Страница 1

СОДЕРЖАНИЕ
ГОДОВОГО ПЛАНА РАБОТЫ НА 2022- 2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
частного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 163 открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
1. Сведения о частном дошкольном образовательном учреждении «детский сад № 163
открытого акционерного общества «Р оссийские железные дороги» ................................. 3
2. Анализ воспитательно -образовательной работы за 2021 - 2022 учебный год частного
дошкольного образовательного учреждения «детский сад № 163 открытого акционерного
общества «Р оссийские железные дороги» ............................................................................ 5
2.1. Содержание педагогического процесса .............................................................................. 5
2.2. Анализ кадрового потенциала .............................................................................................. 6
2.2.1. Укомплектованность кадрами на 2021 – 2022 учебный год .......................................... 6
2.2.2. Характеристика квалификационных категорий .............................................................. 6
2.2.3. Характеристика стажа педагогической работы (в процентном и количественном
соотношении) ........................................................................................................................... 6
2.2.4. Характеристика уровня образования (в процентном и количественном соотношении) 7
2.2.5. Сведения о повышении квалификации за 2021-2022 учебный год ............................... 7
2.2.6. Аттестация педагогических работников в ДОУ .............................................................. 8
2.3. Условия воспитания и обучения в частном дошкольном образовательном учреждении
«детский сад № 163 открытого акционерного общества «Р оссийские железные дороги» 10
2.4. Анализ образовательной деятельности в частном дошкольном образовательном учреждении
«детский сад № 163 открытого акционерного общества «Р оссийские железные дороги» 14
2.4.1. Организация работы по образовательным областям .................................................... 15
2.4.2. Организация работы с детьми овз и детьми - инвалидами ........................................... 23
2.4.3. Аналитическая справка по результатам мониторинга индивидуального развития
воспитанников ........................................................................................................................ 24
2.4.4. Готовность детей к школьному обучению ..................................................................... 27
2.4.5. Анализ физкультурно -оздоровительной работы ........................................................... 43
2.4.6. Взаимодействие с родителями (законными представителями) ................................... 47
2.4.7. Взаимодействие с социумом ........................................................................................... 50
2.4.8. Организационно -методическая работа ........................................................................... 50
3. План развития образовательного процесса на 2021-2023 учебные года частного дошкольного
образовательного учреждения «детский сад № 163 открытого акционерного общества
«Р оссийские железные дороги» ............................................................................................ 55
3.1. Цель и задачи работы на 2022-2023 учебный год ............................................................ 63
3.2. Работа с кадрами .................................................................................................................. 64
3.2.1. Расстановка кадров на 2022-2023 учебный год ............................................................. 80
3.2.2. Повышение квалификации и аттестации педагогов на 2022-2023 учебный год ........ 82
3.2.3. Методический план работы на 2022-2023 учебный год ............................................... 84
3.3. Взаимодействие с семьями воспитанников (законными представителями) ................. 90
3.4. Взаимодействие с социумом .............................................................................................. 97

Страница 2

3
1.
СВЕДЕНИЯ О ЧАСТНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
«ДЕТСКИЙ САД № 163 ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА «РОССИЙСКИЕ
ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ»
Полное официальное наименование образовательного учреждения : частное
дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 163 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги».
Сокращенное официальное наименование Образовательного учреждения : Детский
сад 163 ОАО «РЖД»
Организационно правовая форма – учреждение.
Тип – дошкольное образовательное учреждение.
Юридический и фактический адрес: 630132, г. Новосибирск, ул. Омская 92.
Дошкольное учреждение имеет свою электронную почту: ds163rzd@yandex. ru.
Адрес официального сайта детского сада — https://дс163ржд.рф .
Учреждение функционирует с 1988 года.
Образовательное учреждение является юридическим лицом, владеет на праве
оперативного управления закрепленным за ним имуществом, самостоятельно осуществляет
финансово -хозяйственную деятельность, имеет устав, самостоятельный баланс и лицевой счет,
открытый в установленном порядке, печать установленного образца, штамп и бланки со своим
наименованием, может от своего имени заключать договора, приобретать и осуществлять
имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и
ответчиком в суде. Права юридического лица в части ведения уставной финансово –
хозяйственной деятельности возникают у ДОУ с момента его регистрации.
Режим деятельности ДОУ: с 07.00 часов до 19.00 часов, длительность - 12 часов.
Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством
Российской Федерации.
Количество групп: в детском саду функционирует 15 групп:
Возрастная категория Направленность
групп Количество
групп Количество
детей
От 2 до 3 лет группы раннего возраста Общеразвивающие 2 50
От 3 до 4 лет младшие группы Общеразвивающие 3 75
От 4 до 5 лет средн ие группы Общеразвивающие 3 75
От 5 до 6 лет старшие группы Общеразвивающие 3 75
От 6 до 7 лет подготовительные группы Общеразвивающие 3 75
От 5 до 7 лет Логопедические Логопедические 1 25
Всего 15 групп – 375 детей

Страница 3

4
Заведующий
детским садом:
Романенко Елена Евгеньевна
Заместитель заведующего детским садом по УВР:
Гамилова Мария Геннадьевна
Заместитель заведующей по АХЧ:
Коровина Елена Владимировна
Старшая медицинская сестра:
Федулова Надежда Николаевна
Педагогические кадры:
Всего 44 педагога.


Образование:
Высшее 32 чел.
Средне -специальное 12 чел.
Категория
Высшая 23 чел.
Первая 15 чел.
Без категории 6 чел.
Стаж работы
Общий Педагогический В ЧДОУ
от 0 до 5 лет 3 чел. 7 чел. 12 чел.
от 5 до 10 лет 7 чел. 14 чел. 10 чел.
от 10 до 15 6 чел. 8 чел. 7 чел.
более 15 лет 28 чел. 15 чел. 15 чел.

Страница 4

5
2.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2021 - 2022 УЧЕБНЫЙ
ГОД ЧАСТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД
№ 163 ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТ ВА «РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ»
2.1. Содержание педагогического процесса
В 2021-2022 учебном году коллектив ДОУ реализовывал основную общеобразовательную
программу — образовательную программу дошкольного образования (далее Программа),
разработанную в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 года "273- ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
- Санитарно - эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13" (с
изменениями от 27.08. 2015 года № 41);
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155).
Программа сформирована как программа психолого -педагогической поддержки,
позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста,
формирование предпосылок учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к
школе и успешного обучения в начальных классах и определяет комплекс основных
характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде
целевых ориентиров дошкольного образования).
Программа обеспечивает разностороннее развит ие личности детей в возрасте от 2 лет до
7 лет в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей по основным направлениям развития:
социально -коммуникативному, познавательному, речевому, художественно -эстетическому,
физическому во взаимосвязи.
В течение всего учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение
непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка.

Страница 5

6

2.2.
Анализ кадрового потенциала
2.2.1. Укомплектованность кадрами на 2021 – 2022 учебный год
Педагогический состав частного дошкольного образовательного учреждения «Детский
сад № 163 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» составил 44
человека, из них:
- Воспитатели - 30 человек;
- Музыкальные руководители -3 человека;
- Инструктор по физической культуре – 4 человека;
- Учителя - логопеды - 4 человека;
- Педагог -психолог - 1 человек.
Педагогический коллектив укомплектован на 100%, достаточно стабилен и имеет
хорошие перспективы в своем профессиональном развитии.
2.2.2. Характеристика квалификационных категорий (в процентном и количественном
соотношении)
Высшая категория 23 52,2%
Первая категория 15 34,1%
Соответствие 0 0
Без категории (проработали в ДОУ
менее 2 лет) 6 13,6%
2.2.3. Характеристика стажа педагогической работы (в процентном и количественном
соотношении)
Стаж
До 5 лет 7 – 15,9%
С 5 до 10 лет 14– 31,8%
С 10 до 15 лет 8 – 18,1%
Более 15 лет 15 – 34,1%
Всего: 44– 100%

Страница 6

7

2.2.4.
Характеристика уровня образования (в процентном и количественном
соотношении)
Образование
Высшее 32 – 72,7%
Средне -специальное 12– 27,3%
Всего: 44 – 100%
Успех работы дошкольного учреждения зависит от педагогического коллектива и от всех
работников, работающих в нем. Творчески, профессионально подготовленный педагог, любящий
детей, неравнодушный, отвечающий за качество своего труда и конечный результат сможет
решить задачи, стоящие перед ДОУ в воспитании и развитии детей. Для успешной работы
педагогу необходимо постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство,
повышать психолого -педагогическую культуру.
В ДОУ постоянно ведется работа по повышению квалификации педагогов.
2.2.5. Сведения о повышении квалификации за 2021-2022 учебный год
№
п/
п
Год и место
прохождения Тема, количество часов

Количество
сотруднико в
прошедших
обучение
1. 15.10-29.10.2021
«Центр
непрерывного
образования и
инноваций» «Ст арший воспитатель дошкольной
образовательной организации:
проектирование и методическое руководство
образовательным процессом в рамках
профессионального стандарта и ФГОС ДО » 1
2. 01.11.2021-
31.03.2022.
«Центр
непрерывного
образования и
инноваций» Профессиональная переподготовка
«Дошкольная педагогика и психология:
воспитатель дошкольной образовательной
организации» 1
Итого 2

Страница 7

8

2.2.6.
Аттестация педагогических работников в ДОУ
Основными задачами по организации аттестации в 2021-2022 учебном году были
следующие:
– Раскрытие творческого потенциала педагогических работников.
– Стимулирование личностного, профессионального роста.
– Повышение уровня профессионального мастерства педагогов и распространение
инновационного опыта.
– Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих работников
учреждения.
Аттестацию прошли 12 педагогических работников:
на ВКК: воспитатели Балталаева А.С., Бебик М.С., Бондаренко Л.Л., Быкова Д.Э.,
Толмачева Ж.В., Волкова В.Н., Литвишко М.В. ; Хавина Н.Е. . – инструктор по ФК ;
на I классификационную категорию: воспитатели Калинина Ю.В, Сукач Е.С., Шахматова
Ю.С., Пронина М.С. – учитель -логопед.
Педагогические работники были ознакомлены с нормативно -правовыми документами по
организации образовательного процесса и процесса аттестации ПР, ознакомлены с критериями и
методами оценки, предоставлены необходимые материалы по порядку аттестации, проведены
консультации по вопросам аттестации по утверждённому графику.
Для ознакомления педагогических работников с нормативными документами в ДОУ
имеются папки нормативно -правовых документов федерального, регионального и
муниципального уровня. Для ведения делопроизводства по аттестации педагогических
работников ведутся и заполняются необходимые журналы. Также информация по вопросам
аттестации размещена на официальном сайте ДОУ.
Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень,
знакомятся с опытом работы своих коллег из других дошкольных учреждений (участвуют в
методических объединениях СГО), приобретают и изучают новинки периодической и
методической литературы. Подготовлены выступления на педагогических советах;
1. Организация работы по нравственно -патриотическому воспитанию детей дошкольного
возраста – заместитель заведующего по УВР Гамилова М.Г.
2. Разработка и реализация проектов в детском саду: от теории к практике - старший
воспитатель Баузер Е.В.
3. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников – инструкторы по
фи зической культуре Пустовая Е.А., Хавина Н.Е.
4. Формирование функциональной грамотности дошкольников - старший воспитатель Баузер
Е.В.

Страница 8

9

5.
Презентация проектов по приобщению детей к культурному наследию народов России
педагогами групп .
6. Использование фольклорных форм в речевом развитии дошкольников - учителя -логопеды
Адаховская А.Б., Пронина М.С.
7. Использование современных методов и технологий в коррекционной работе учителя –
логопеда - учителя -логопеды Адаховская А.Б., Пронина М.С. , Шаромова В.С.
Все педагоги ДОУ провели открытые НОД. Открытые просмотры занятий позволяют
увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты.
Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебно -воспитательного процесса в
целом, а также занятий или досуговой деятельности в группе, что позволяет самим педагогам,
включаться в процесс управления качеством образования. Все педагоги занимались
самообразованием по различным темам и проблемам. Функционирует сайт ДОУ, где воспитатели
имеют возможность выложить свои рекомендации для родителей, консультации для других
воспитателей и конспекты занятий.
Вывод: Педагогический коллектив работоспособный, инициативный. Профессиональный
уровень подготовки позволяет педагогам квалифицированно осуществлять деятельность по
воспитанию всесторонне развитой личности ребенка с учетом его физического и психического
развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в
школе, эффективно использовать современные педагогические технологии и методики. Все это
в комплексе даёт хороший результат в организации педагогической деятельности, улучшении
качества воспитания и образования дошкольников.
В перспективе необходимо решать следующие задачи:
- продолжать создавать условия для профессиональной самореализации педагогических
работников ДОУ, повышения эффективности и качества педагогического труда;
- создавать мотивирующие и организационные условия для пополнения базы авторских
методических разработок, базы дидактических разработок педагогов ДОУ;
- создавать условия для освоения педагогами ДОУ современных педагогических
технологий, применения их в образовательном процессе, развития проектировочной
деятельности педагогических работников в детском саду;
- создавать мотивирующие и содержательные условия для повышения культурного уровня
личности педагога, его речи, имиджа и стиля педагогического общения и деятельности;
- создать систему непрерывного самообразования и повышения квалификации педагогов
ДОУ с учетом уровня мотивации и профессиональных потребностей педагогических работников.

Страница 9

10

2.3.
Условия воспитания и обучения в частном дошкольном образовательном учреждении
«Детский сад № 163 открытого акционерного общест ва «Российские железные дороги»
Материально -техническое обеспечение - одна из важнейших сторон создания
комфортных условий пребывания воспитанников в детском саду.
Физкультурно -спортивная зона представлена площадкой, оборудована гимнастическими
снарядами. Спортивно -игровые площадки имеют травяной покров.
Зона прогулочных участков размещается вблизи зеленых насаждений, в отдалении от
спортивной и хозяйственной зон. Она включает площадки для подвижных игр и тихого отдыха.
Для защиты детей от солнца и осадков оборудованы веранды, на территориях игровых площадок
имеется игровое оборудование. Въезды и входы на участок, проезды, дорожка к хозяйственным
постройкам асфальтированы.
Здание учреждения 1988 года постройки. Здание учреждения имеет набор помещений: 15
групповые помещения с отдельными спальнями, музыкальный, хореографический, спортивный
зал, медицинский кабинет, кабинет заведующего, методический кабинет, ка бинеты учителей -
логопедов, кабинет педагога - психолога, пи щеблок и раздевалки, коридоры, технические и
служебные помещения. Вход в здание оборудован двойным тамбуром. Групповые комнаты,
включают игровую, познавательную, обеденную зоны. При создании предметно -
пространственной среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности
детей своей группы. Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием.
Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, выдержана мера «необходимого и
достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой «поисковое поле» для
ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации и коррекции. В
детском саду не только уютно, красиво, удобно и комфортно детям, созданная развивающая
среда открывает нашим воспитанникам весь спектр возможностей, направляет усилия детей на
эффективное использование отдельных ее элементов. Во всех возрастных группах созданы
достаточные условия для интеллектуального развития детей. Центры игровой, двигательной,
музыкальной, художественно -эстетической, познавательно -речевой активности, познавательно -
исследовательской деятельности пополнены новыми развивающими и дидактическими играми и
игрушками. Комфортная развивающая среда, созданная в группах, дает ребенку чувство
психологической защищенности, помогает развитию творческих способностей, овладению
разными способами деятельности; дети чувствуют себя в группе как дома.
Развивающая предметно – пространственная среда кабинетов: учителя -логопеда,
педагога -психолога, медицинского, методического а так же музыкального, хореографического,
спортивного залов соответствует принципу необходимости и достаточности для организации
коррекционной работы, медицинского обслуживания детей, методического оснащения

Страница 10

11

воспитательно
-образовательного процесса, а также обеспечение разнообразной двигательной
активности и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.
В совместной деятельности педагоги детского сада стимулирует познавательную
активность детей, поддерживают имеющийся у них интерес, обеспечивают материалами для
экспериментирования, играми, игрушками, отвечают на многочисленные вопросы или
предлагает новые сферы деятельности.
Физкультурные занятия в детском саду проводятся в спортивном зале и спортивной
площадке. Для развития физических качеств в группах и зале имеются спортивные центры,
оборудованные спортивным оборудованием: мячи, обручи, скакалки, коврики, кольцебросы,
мешочки с песком и др.
Музыкальные занятия проводятся в музыкальном зале, оснащенном музыкальным
центром, проектором, детскими музыкальными инструментами, музыкальными дидактическими
играми и пособиями, иллюстративным материалом.
Вывод: Исходя из вышеизложенного, следует вывод, что в совместной деятельности
педагоги детского сада стимулируют познавательную активность детей, поддерживают
имеющийся у них интерес, обеспечивают материалами для экспериментирования, играми,
игрушками, отвечают на многочисленные вопросы или предлагает новые сферы деятельности, в
дошкольном учреждении созданы оптимальные материально -технические условия, в полной
мере обеспечивающие комфортное пребывание и развитие детей в разных видах детской
деятельности, но в связи с введением ФГОС ДО уровень материально -технического обеспечения
недостаточен. Нет условий для использования педагогами ИКТ в группах. Поэтому, необходимо
продолжить работу по обновлению материально – технической базы ДОУ и созданию
развивающей среды в группах в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Обеспечение безопасности воспитанников.
Основным нормативно -правовым актом, содержащим положение об обеспечении
безопасности участников образовательного процесса, является закон «Об образовании в
Российской Федерации», который устанавливает ответственность образовательного учреждения
за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного
процесса.
Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечению
безопасности в детском саду являются:
- пожарная безопасность;
- антитеррористическая безопасность;
- обеспечение выполнения санитарно -гигиенических требований;
- охрана труда.

Страница 11

12
В
дошкольном учреждении разработаны инструкции об организации безопасности
воспитанников во время учебно -воспитательного процесса, регламентирующие:
- обеспечение выполнения требований правовых актов и нормативно -технических
документов по созданию здоровых и безопасных условий учебно -воспитательного процесса;
- организацию и проведение профилактической работы по предупреждению
травматизма, предотвращения несчастных случаев с воспитанниками во время проведения
учебно -воспитательных мероприятий, дорожно -транспортного травматизма и происшествий на
воде;
- охрану, укрепление здоровья воспитанников, создание оптимального сочетания
режимов обучения и организованного отдыха.
Детский сад 163 ОАО «РЖД» в полном объеме обеспечен средствами пожаротушения,
соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. В соответствии с Федеральным
законом и Правилами Пожарной безопасности, на каждом этаже вывешены планы эвакуации
людей при пожаре, 2 раза в год проводятся занятия (плановая эвакуация детей) с сотрудниками
по умению правильно действовать при пожаре «Тревожная кнопка», а также целевые
инструктажи. Для обеспечения безопасности здание детского сада оборудовано специальной
автоматической системой пожарной сигнализации (АПС) с выводом сигнала на диспетчерский
пульт ПЧ. В детском саду своевременно и полностью выполняются предписания
Государственного пожарного надзора. С воспитанниками проводятся различного рода
мероприятия по безопасности: беседы о поведении в детском саду, на улице, на природе; НОД,
праздники, досуги, чтение художественной литературы и др.
Не менее важным направлением является обеспечение комплексной безопасности
учреждения, его антитеррористическая защищенность. Детский сад оборудован охранной
сигнализацией, тревожной кнопкой, что позволяет оперативно вызвать на ряд охраны в случ ае
чрезвычайной ситуации. В ДОУ разработаны Паспорт безопасности, Паспорт дорожной
безопасности.
Разработан план мероприятий по профилактике и предупреждению детского дорожно -
транспортного травматизма и обучению детей правилам дорожного движения; план мероприятий
по противопожарной безопасности. Своевременно проводятся инструктажи с работниками по
повышению антитеррористической безопасности.
С детьми проводятся беседы, занятия по ОБЖ, развлечения по соблюдению правил
безопасности на дорогах. Проводится вводный инструктаж с вновь прибывшими работниками,
противопожарный инструктаж и инструктаж по ОТ и ТБ. Ежедневно ответственными лицами
осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и
здоровью воспитанников и работников ДОУ.
Главной целью по охране труда в детском саду является создание и обеспечение здоровых

Страница 12

13

и
безопасных условий труда, сохранение жизни и здоровья воспитанников и сотрудников в
процессе труда, воспитания и организованного отдыха, создание оптимального режима труда
обучения и организованного отдыха.

Организация питания.
Питание - один из ключевых факторов, определяющих качество и жизнь ребенка. Для
нормального роста и развития наши воспитанники обеспечены вкусным, сбалансированным 5-ти
разовым питанием. Помимо этого дети дополнительно получают второй завтрак. Ежедневное
меню составляется в соответствии с 10- дневным перспективным меню. В рацион детей
включены: свежие фрукты, овощи, соки, молочные, овощные, рыбные, мясные блюда, выпечка.
Питание организовано в соответствии с санитарно -гигиеническими требованиями.
Охрана и укрепление здоровья детей
Вопросы сохранения и укрепления здоровья детей являются приоритетными в детском.
Поэтому в дошкольном учреждении организованы оздоровительные, профилактические и
противоэпидемические мероприятия, включающие в себя:
- непрерывная образовательная деятельность по физической культуре;
- физкультурные праздники, «Дни здоровья», спортивные досуги;
- закаливающие процедуры;
- здоровьесберегающие технологии;
- комплексы дыхательной гимнастики;
- комплексы утренней гимнастики;
- сезонная профилактика ОРВИ и гриппа;
- включение в образовательный процесс физкультминуток, динамических пауз;
- «С» - витаминизация третьего блюда;
- максимальное пребывание детей на свежем воздухе;
- мероприятия по укреплению иммунитета в период обострения гриппа;
- вакцинация детей согласно национальному календарю профилактических прививок. Все дети
привиты по возрасту, своевременно.
С работниками, родителями и детьми регулярно проводится санитарно -просветительная
работа. В группах в родительских уголках представлена информация по формированию
здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья дошкольников с рекомендациями
для родителей об организации рационального питания, физкультурно -оздоровительной работе в
семье, методах закаливания, профилактике вредных привычек и т.д.

Страница 13

14

2.4.
Анализ образовательной деятельности в частном дошкольном образовательном
учреждении «Детский сад № 163 открытого акционерного общест ва «Российские
железные дороги»
Содержание образовательного процесса в детском саду №163 ОАО «РЖД» определяется
основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной в соответствии
с требованиями основных нормативных документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 года "273- ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
- "Санитарно - эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-
13"(с изменениями на 27 августа 2015 года);
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155), на основе
Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной
решением федерального учебно -методического объединения по общему образованию (протокол
от 20.05.2015 г. № 2,15).
В соответствии с положениями Стандарта и принципами Программы детского сада
предоставлено право выбора способов реализации образовательной деятельности в зависимости
от конкретных условий, предпочтений педагогического ко ллектива и других участников
образовательных отношений, а также с учетом индивидуальных особенностей воспитанников,
специфики их индивидуальных потребностей и интересов. При организации образовательной
деятельности по направлениям, обозначенным образовательными областями, педагогические
кадры следуют принципам Программы, в частности принципам поддержки разнообразия детства,
индивидуализации дошкольного образования, возрастной адекватности образования и другим.
Определяя содержание образовательной деятельности в соответствии с этими принципами,
приняты во внимание разнообразие интересов и мотивов детей, значительные индивидуальные
различия между детьми, неравномерность формирования разных способностей у ребенка, а
также особенности социокультурной среды, в которой проживают семьи воспитанников, и
особенности места расположения детского сада.
Выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы
дошкольного образования (далее - ООП ДО) в группах для детей дошкольного возраста
составляет не менее 60 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение ООП ДО.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений не превышает 40%.
В части формируемой участниками образовательных отношений парциальными
программами:
1. «ОткрытияЯ» - Е. Г. Юдина, А.Г. Асмолов;

Страница 14

15
2.
«Первые шаги» - Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова;
3. «ПРОдетей» - Е. Г. Юдина, Е. В. Бодрова.
Программа сформирована как программа психолого -педагогической поддержки,
позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста,
формирование предпосылок учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к
школе и успешного обучения в начальных классах и определяет комплекс основных
характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде
целевых ориентиров дошкольного образования).
Программа обеспечивает разностороннее развитие личности детей в возрасте от 2 лет до
школы в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей по основным направлениям развития:
социально -коммуникативному, познавательному, речевому, художественно -эстетическому,
физическому во взаимосвязи.
В течение всего учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение
непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка.

2.4.1. Организация работы по образовательным областям
Социально -коммуникативное развитие:
Работа с детьми была направлена на усвоение норм принятых в обществе, включая
моральных и нравственных ценностей, развитие общения и взаимодействия со взрослыми и
сверстниками, а также формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Педагоги в
работе используют современный материал. В процессе игровой деятельности у детей развивали
миролюбивое отношение к себе и к другим людям, формировали умение действовать совместно
с партнером, воспитывали эмоционально – бережное отношение к окружающему миру,
проявляется социальная чуткость. Педагоги заботились об эмоциональном благополучии
воспитанников, большое внимание уделяли их коммуникативным способностям и освоению
основ нравственного поведения. Воспитанники участвовали в театрализованной деятельности,
это помогло развить интересы и способности ребенка, воспитать артистические качества,
раскрыло творческий потенциал детей. Так же воспитатели формировали необходимые умения
и навыки в разных видах труда, положительное отношение к труду: через труд в природе,
самообслуживание, ручной труд. Их воспитанники в соответствии с возрастом принимали
посильное участие в хозяйственно -бытовом труде, а также знакомились с трудом взрослых и
прививали чувство благодарности за труд родителей. Педагоги тщательно отбирают материал
для НОД, бесед в режимные моменты, обращают особое внимание на поведение детей в
свободной деятельности. С помощью наглядного материала, бесед, консультаций к этой
проблеме, конечно, подключены и родители воспитанников.

Страница 15

16
Формирование
основ безопасности в течение года осуществлялось на основе авторской
программы Н. Н. Авдеева, Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева «Основы безопасности детей
дошкольного возраста». В течение учебного года проведены «Недели безопасности» в сентябре,
в мае. В ДОУ проводились мероприятия, включенные в комплексный план по соблюдению
правил пожарной безопасности, по профилактике детского дорожно – транспортного
травматизма.
Задачу по формированию у дошкольников представлений о безопасном поведении в быту,
о правилах безопасности дорожного движения воспитатели решают с помощью организации
развивающей среды: в группах имеются уголки по ПДД, атрибуты к сюжетно -ролевым играм
(дорожные знаки, машины, светофоры), настольные игры; проведение НОД, развлечений,
экскурсий в Пожарную часть, обыгрывание опасных ситуаций. Дети с младшего возраста
знакомятся с правилами безопасности. Тема предупреждения ДТП, пожарной безопасности
обязательно поднимается на родительских собраниях, даются консультации. Регулярно
проводятся беседы о безопасности на железнодорожном транспорте детей старшего
дошкольного возраста с представителями транспортной прокуратуры.
Так же воспитатели уделяют внимание развитию у дошкольников навыков
самообслуживания, воспитанию культурно - гигиенических навыков, отношение к труду.
Речевое развитие
Сотрудники ДОУ создают все условия для речевого развития детей. Во всех возрастных
группах имеются уголки по развитию речи, где имеется иллюстрационный материал,
дидактические игры, картотеки потешек, загадок, скороговорок. Все материалы хранятся в
доступном месте для детей. В группах имеются книжные уголки, где представлены сказки,
рассказы и т.д. Дошкольники проявляют интерес к книгам, любят их самостоятельно
рассматривать, приносят из дома любимые литературные произведения, с увлечением
пересказывают любимые книги.
Развитие речи детей осуществлялось педагогами в разных видах деятельности: по
ознакомлению с окружающей действительностью, художественной литературой, в игре, на всех
занятиях, в повседневной жизни, труде, в общении с родителями. С целью реализации задач по
развитию речи педагоги проводили занятия по сценическому мастерству, цель которых –
вовлекать детей в театрализованную деятельность, в процессе которой активизируется речь,
развивается интонационная выразительность речи, обогащается словарный запас. В группах
много игрового материала, театров, атрибутов для организации театрализованных игр. В занятия
включены упражнения на развитие артикуляционного аппарата, интонационной
выразительности речи, дыхания, пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие диалоговой
речи. В свободное от занятий время педагоги индивидуально занимались с детьми, развивая ту
сторону речевого развития, которая вызывала у ребенка затруднения. В быту, в самостоятельных

Страница 16

17

играх
педагоги помогали детям по средствам речи взаимодействовать и налаживать контакты
друг с другом.
Познавательное развитие
В группах создана развивающая предметно -пространственная среда, направленная на
развитие познавательных интересов детей, любознательности. Центры развития включают в себя
демонстрационный материал, настольные игры, книги, энциклопедии, атрибуты для сюжетно -
ролевых игр. Педагоги через различные формы деятельности с воспитанниками формируют
целостное представление об окружающем мире, первичные представления о малой родине, о
ценностях нашего народа, традициях и праздниках; обогащают чувственный опыт детей,
способствуют сенсорному развитию и формированию элементарных математических
представлений; знакомят с миром природы.
В ДОУ велась целенаправленная работа по экологическому воспитанию дошкольников.
Совместно с Западно -Сибирской дирекцией пассажирских обустройств реализован проект
«Накорми верблюжонка». Воспитанники старшей группы «Весёлые ребята» вступили в ряды
Эколят - Молодых защитников природы, активно принимали участие в мероприятиях
природоохранного проекта «Эколята – дошколята», экологических акциях. В каждой возрастной
группе была создана развивающая среда: дидактические игры, календари наблюдений за
погодой, экспериментальные уголки, наборы для экспериментального уголка (микроскопы,
колбы, пробирки, емкости) и т.д. Формы организации детей: занятия, экскурсии, целевые
прогулки, экспериментирование, наблюдения. Реализация программных задач осуществлялась в
совместной деятельности детей с воспитателем и самостоятельной. По итогам выполнения
программы у детей сформированы обобщенные представления о природе:
- дети владеют первоначальными обобщенными представлениями о живом,
самостоятельно выделяют ряд существенных признаков живого у отдельных объектов и групп;
- дети проявляют элементарную любознательность: задают разнообразные поисковые
вопросы и умеют отвечать на них; самостоятельно устанавливают причинно -следственные связи,
делают элементарные умозаключения;
- достаточно уверенно ориентируются в правилах поведения в природе, стараются их
придерживаться;
- мотивом бережного отношения к объектам живой природы выступает понимание
ценности жизни, стремление к совершению добрых поступков.
Художественно -эстетическое развитие
Основными задачами образовательной области являются формирование интереса к
эстетической стороне окружающей действительности, развитие эстетических чувств детей,
художественного восприятия, развитие детского художественного творчества, восприятие
музыки, художественной литературы.

Страница 17

18
В
этом учебном го ду педагоги нашего дошкольного учреждения использовали в своей
работе, с детьми старшего дошкольного возраста, по изобразительной деятельности программу
И.А. Лыковой «Цветные ладошки». Разработаны конспекты занятий, которые явились большими
помощниками воспитателям групп в развитии у детей художественно творческих способностей.
Реализация образовательной области во время непрерывной образовательной
деятельности, самостоятельной деятельности и в режимных моментах является основой для
художественно -эстетического развития дошкольника. Кроме этого на воспитание
художественного вкуса и восприятия оказывает влияние множество факторов. В первую очередь,
окружающая среда: оформление группы, подбор игрушек, качество дидактического материала,
иллюстраций, использование музыкального оформления во время НОД и в течение дня. А так же
как, сам воспитатель передаст воспитанникам умение эмоционально воспринимать прекрасное,
увидеть красоту окружающего мира, выразить ее творчески, а также следить за внешним видом,
аккуратно обращаться с окружающими предметами. Дети перенимают у взрослых не то, что они
говорят, а то, что они сами делают.
В ДОУ есть музыкальный зал, в котором проводятся занятия по музыке, тематические
музыкальные досуги, развлечения и театрализованные представления, праздники и утренники,
также используется для просмотра мультфильмов, видеороликов, презентаций по безопасной
жизнедеятельности. Зал оснащен необходимым оборудованием: музыкальный центр, пианино,
баян, синтезатор, детские и взрослые театральные костюмы, атрибуты для игр.
Влияние музыки в развитии творческого начала очень велико. Музыка способна
побуждать к нравственно -эстетическим переживаниям. Музыкальные руководители учат детей
петь, танцевать. Танцы способствуют формированию правильной осанки, гибкости суставов и
развитию мышечного чувства и координации движений. Родители воспитанников частые гости
и участники музыкальных мероприятий.
Физическое развитие
Большое внимание уделяется физическому развитию и здоровью детей. В течение года
решались здоровьесберегающие задачи через соблюдение санитарно - гигиенических норм и
требований в организации воспитательно -образовательного процесса. Состояние помещений
детского сада соответствует гигиеническим требованиям, поддерживается в норме световой,
воздушный, питьевой режимы. В детском саду создана безопасная, комфортная развивающая
среда. Для полноценного развития физического здоровья детей, реализации потребности в
движении, в ДОУ созданы следующие условия: физкультурные уголки во всех группах (мешочки
разного веса, кегли, мячи, оборудование для проведения закаливания и др.); спортивная
площадка на улице (лесенки, оборудование для перешагивания, подлезания)
Пропаганда здорового образа жизни, проведение спортивно -оздоровительных и
музыкально -ритмических мероприятий, создание благоприятного климата в ДОУ, активное

Страница 18

19

применение
в воспитательно -образовательном процессе здоровьесберегающих технологий
привело к положительным результатам, но есть на что ещё обратить внимание для более лучших
показателей. Для этого продолжать использовать в своей работе нетрадиционные элементы
закаливания, продолжать поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по
вопросам укрепления здоровья детей и снижению заболеваемости, воспитания потребности в
здоровом образе жизни.
Организация игровой деятельности
Особой формой общественной жизни дошкольников является игра. Для обеспечения
развивающего потенциала игр в ДОУ создана соответствующая предметно – пространственная
среда. В группах созданы условия для развития игровой деятельности детей: имеются сюжетно -
ролевые игры, дидактические, театрализованные, настольно -печатные, картотеки подвижных
игр. Все игры находятся в доступном для детей месте. Педагоги грамотно направляли развитие
детской игры, организовывали игры с учетом интересов, индивидуальных качеств и физических
возможностей воспитанников. В младших и средних группах педагоги осуществляли ролевое
участие в играх детей с целью введения новых игровых действий, предъявления образцов их
выполнения, привлечения детей к игре, развития их игровых замыслов. В старшей группе
использовали косвенные приемы руководства: советы, подсказки, развития их игровых
замыслов. В режиме дня предусмотрено время для свободной игровой деятельности.
Соблюдается баланс между различными видами игр.
С детьми проведены мероприятия :
Праздники и развлечения: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!», «Осень в
гости к нам пришла» , «Мама, милая моя» , новогодние утренники, «До свидания, ёлочка!» ,
«Новый год с Эколятами» , спортивное развлечение «Зимние забавы», соревнования по керлингу,
утренники к 8 марта, Широкая масленица, катание на пони , Веселые святки, «Открытый урок
Эколят: День Земли », посещение праздничного концерта в ДКЖ «Я люблю тебя, Россия!»
Акции: участие в городской акции «Добрый урожай», совместно с Новосибирским
зоопарком , акция «Доброе сердце» , посвященная Дню пожилого человека , «Дед Мороз приходит
в детский сад» , участие во Всероссийской благотворительной акции "Вяжем добро!" , участие в
городской акции «Радость детям», участие в акции «Внуки по переписке », участие в
благотворительной акции «Поздравление для дедушки», участие в городской экологической
акции по сбору макулатуры «Спаси дерево, сдай макулатуру!», участие в VI общероссийской
акции «Дарите книги с любовью!» , участие в III Всероссийская фото акция «СПАСИБО ЗА
ПОБЕДУ!», акция «Письмо ветерану» , участие во Всероссийской акции «Окна Победы », акция
ко Дню экологического образования «Экология в цифрах и фактах» .
Проектная деятельность: участие в железнодорожных проектах «Эколята -дошколята» ,
«Железнодорожная игротека», «Вместе мы большая сила, вместе мы страна Россия!»,

Страница 19

20

познавательный
пр оект «Семена – путешественники», творческий проект для детей старшего
дошкольного возраста «По дорогам сказок» , исследовательский проект «Что нам осень
подарила» , познавательн ый проект «Витаминка» , проект подготовительной группы «Животные
наших лесов» , общесадовский новогодний творческий проект «Сказочный калейдоскоп» ,
речевой познавательн ый проект «Говорушки» , проект «Россия армией сильна» , детско -взросл ый
проекта «Первые в космосе» , ряд групповых проектов по приобщению детей к русской культуре.
Флешмобы и челленджи: «Передай флаг», посвящённый 30-летию Государственного
флага Российской Федерации , участие в флэшмобе «Я – воспитатель» , участие в флэшмобе «За
здоровый образ жизни» , участие в флэшмобе «#скажемспасибомаме», челлендж «Здоровая
Россия», танцевальный флэшмоб «В единстве и дружбе наша сила!» , патриотический флешмоб
«Мы вместе Zа Россию!» .
Выставки и конкурсы: конкурс осенних поделок «Дары осени» , конкурс рисунков
«Бабушка рядышком с дедушкой» , конкурс рисунков «Портрет моей мамы», творческая выставка
ёлочных игрушек «Герои сказок», смотр -конкурс «Украшение группы по мотивам новогодних
сказок», конкурс снеговиков на прогулочных площадках , выставка «Мой папа – самый лучший» ,
творческая выставка «Мастерица на все руки», участие в Международном экологическом
конкурсе «Здоровье планеты? В моих руках», участие в Международном эвристическом
конкурсе «Совёнок», участие в региональной выставке детского рисунка, посвященной 77-летию
Победы в Великой Отечественной войне, организованной Администрацией Центрального округа
города Новосибирска и АО «Экспресс -Пригород», творческая выставка «Горжусь тобой,
Россия…» , участие в фестивале «Веселинка – 2022», участие в литературном конкурсе «Подвигу
– память, единству -слава!», участие в литературном конкурсе поэзии «Патриот», фестиваль
патриотической песни «Пою тебе, моя Россия!» , участие в конкурс рисунков «Я берегу свою
жизнь» по безопасному поведению на железнодорожном транспорте, смотр центров гражданско -
патриотического воспитания и инфозон проекта для родителей , выставка детского рисунка «Мир
и дружба глазами детей» , выставка детского рисунка к 77- летию Победы в ДКЖ , участие во
Всероссийском конкурсе «500 лучших образовательных организаций страны - 2022».
Экскурсии : выездн ая экскурсия в «Детский Автогородок» , экскурсия в библиотеку
имени Чехова, виртуальная экскурсия «День рождения вокзала» , экскурсия в почтовое
отделение, экскурсия на Монумент Славы, экскурсия на площадь Гарина -Михайловского и
Пригородный вокзал, экскурсия - акция в Нарымском сквере.
Вся работа с воспитанниками в детском саду строиться с учётом возрастных и
индивидуально -психологических особенностей детей дошкольного возраста.
Основной формой работы с дошкольниками является совместная деятельность
воспитателя с детьми, реализуя образовательные области в соответствии ФГОС ДО, которые
проводились в индивидуальной, фронтальной, групповой форме. Календарно -тематическое

Страница 20

21

планирование
выстроено с учётом регионального компонента, календарных праздников,
открытых, совместных с родителями воспитанников тематических мероприятий. Планирование
тематических недель заканчивалось комплексными итоговыми мероприятиями.
Непрерывная образовательная деятельность с дошкольниками в детском саду
осуществляется с учетом возрастных психофизиологических особенностей дошкольников,
основной образовательной программы, и требованиям Санитарно - эпидемиологических правил
и нормативов. Непрерывная образовательная деятельность сочеталась с игровой деятельностью
вне занятий. Знания, опыт приобретённые в непрерывной образовательной, совместно с
педагогом деятельности, использовались в самостоятельной, художественной, изобразительной,
музыкальной и театрализованной деятельности и творческих играх.
Использование инновационных педагогических технологий открывает новые
возможности воспитания и обучения дошкольников, поэтому в своей работе педагоги
используют: здоровьесберегающие технологии, проектную деятельность, ИКТ, игровые
технологии, ТРИЗ -технологии, технологии исследовательской деятельности.
По результатам наблюдений за работой воспитателей и специалистов мы выявили, что
основным методом работы воспитателей с детьми (как того и требует программа) является
педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребенок общаются и действуют «на равных».
Педагоги обращают особое внимание на создание проблемных ситуаций, экспериментально -
поисковой и строительно -конструктивной деятельности, в которой ребенок может ярко проявить
себя, выразить свое истинное отношение к тем или иным явлениям. Широко используются ими
и игровые методы, активизирующие самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие
способности.
В ДОУ созданы условия для физического и психологического комфорта детей. Для
обеспечения полноценного психологического развития детей, в соответствии с
индивидуальными особенностями в дошкольном учреждении работает педагог - психолог.
Основным направлением деятельности педагога -психолога являются: психологическое
просвещение, адаптация детей к дошкольному учреждению, психологическая готовность
дошкольника к обучению в школе.
Развивающая психокоррекционная работа, психологическое консультирование. Педагог -
психолог проводит с детьми индивидуальные и групповые коррекционные и развивающие
упражнения, направленные на адаптацию детей к дошкольному учреждению, снижение
психоэмоционального напряжения, тревожности, атак же формирование адекватной самооценки.
В дошкольном учреждении проводится коррекционная работа учителем - логопедом на
логопункте. Занятия на логопункте проводятся малыми подгруппами, которые формируются с
учетом логопедического заключения. Со всеми детьми проводились индивидуальные и
подгрупповые занятия, направленные на коррекцию выявленных нарушений:

Страница 21

22

звукопроизношения,
развитие фонематического слуха, лексико – грамматического строя речи,
обогащение словаря, развитие связной речи.
В 2021-2022 учебном году в ДОУ принято 75 воспитанников раннего и младшего возраста.
В целях сокращения сроков адаптации и уменьшения отрицательных проявлений у детей при
поступлении их в ДОУ осуществлялась четкая организация медико -педагогического
обслуживания в соответствии с учетом возраста, состояния здоровья, пола, индивидуальных
особенностей детей. Для установления более тесной связи между семьей и ДОУ, воспитателями
и медицинской сестрой проводились беседу с родителями вновь поступивших детей, где
выяснялись условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания ребенка в семье, особенности
развития и поведения. Были проведены организационные родительские собрания.
На основе бесед и наблюдений за поведением ребенка в группе педагогом - психологом,
давались рекомендации воспитателям и родителям, индивидуальные для каждого ребенка. Сбор
информации и наблюдения за каждым ребенком помогали установке своевременной коррекции
здоровья и поведения ребенка. Устанавливался щадящий режим, неполный день пребывания
детей в ДОУ, согласованный с родителями, предлагалось консультирование необходимыми
специалистами. В феврале был проведен медико -педагогический совет «Адаптация детей к
условиям ДОУ», на котором педагоги и специалисты детского сада подвели итоги
адаптационного периода у детей раннего и младшего возраста.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что в практике работы с детьми преобладают
гуманные отношения между воспитателями и детьми. В результате правильно построенного
образовательного процесса, созданных условий и знания технологий дошкольное учреждение
систематически и объективно отслеживает динамику развития детей.
Трудовое воспитание
Также немаловажную роль в воспитании детей дошкольного возраста играет трудовое
воспитание. В группах оформлены уголки природы, имеется оборудование и инвентарь для
организации труда дошкольников: наборы инструментов для работы в уголке природы, лейки,
палочки -копалочки, фартуки для дежурства по столовой и фартуки для трудовой деятельности,
тряпочки для вытирания пыли с растений. Оформлены интересные по содержанию уголки
дежурств и уголки природы. Учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей,
воспитатели используют следующие формы организации труда: поручения
(индивидуальные и совместные), дежурства (индивидуальные и совместные), коллективный
труд.
В течение года педагоги планировали все виды детского труда: самообслуживание,
хозяйственно -бытовой труд, труд в природе, ручной труд. Дети получали информацию о
различных профессиях людей, о ее положительных сторонах, о значимости результата труда
человека. Они планировали наблюдения за трудовой деятельностью взрослых, экскурсии,

Страница 22

23

беседы,
дидактические игры, в соответствии с учетом возраста и подготовленности детей. В
течение года дети изготавливали поделки из природного материала с воспитателями и
родителями, организовывали выставки.
Нравственно -патриотическое воспитание.
В ДОУ создана развивающая среда: в каждой возрастной группе были оформлены уголки
по патриотическому воспитанию и инфозоны для родителей в рамках проекта «Вместе мы с
тобою сила, вместе мы страна Россия! », имеются наборы открыток, дидактический материал ,
наборы элементов декоративно -прикладного искусства. Формирование нравственно -
патриотических чувств у детей решаются во всех видах деятельности: на занятиях по
ознакомлению с окружающим, музыкальных, физкультурных, в игровой деятельности, в быту, в
труде интегрировано. Предусмотрены различные формы работы с детьми, родителями и
педагогами. По данному направлению проводились следующие мероприятия: консультации,
досуги, тематические занятия, экскурсии и целевые прогулки, выставки рисунков, праздники и
развлечения, спортивные соревнования, чтение художественной литературы.
Не менее важным условием нравственно – патриотического воспитания детей является
тесная взаимосвязь с родителями. Родители посещают вместе с детьми музеи, выставки,
участвуют в акциях.

2.4.2. Организация работы с детьми ОВЗ и детьми - инвалидами
Самые главные участники инклюзивного обучения – здоровые дети + дети с ОВЗ.
Организация совместного обучения предусматривает не только вовлечение детей с ОВЗ в
учебный процесс, но и их активное участие в жизни детского сада. Опыт показал, что чем раньше
происходит включение детей с ОВЗ в общую группу, совместное проживание, тем быстрее
усиливает совместную социализацию детей и позволяет преодолеть сложившиеся в обществе
стереотипы по отношению к инвалидам.
Адаптированная программа детского сада №163 ОАО «РЖД» осваивалась очно, через
следующие формы организации деятельности ребенка:
- индивидуальные коррекционно -развивающие занятия (учитель – логопед, педагог -
психолог);
- совместная деятельность педагога и ребенка;
- самостоятельная деятельность детей;
Все индивидуальные, подгрупповые, групповые, интегрированные занятия в соответствии
с Программой носили игровой характер, были насыщены разнообразными играми и
развивающими игровыми упражнениями и ни в коей мере не дублировали школьные формы
обучения.

Страница 23

24
С
учетом имеющихся возможностей в детском саду в 2021-2022 учебном году были
определены основные задачи коррекционной деятельности педагогов и специалистов в оказании
помощи детям с ТНР и ЗПР:
1. Развитие личности ребенка (с учетом его индивидуальных физических и умственных
возможностей).
2. Осуществление полноценной социальной адаптации в группе сверстников.
3. Проведение коррекционно -педагогической работы с детьми.
4. Подготовка к школьному обучению и профилактика нарушений письменной речи.
Содержание коррекционной работы обеспечивало:
- выявление особых образовательных потребностей детей с ТНР, ЗПР;
- осуществление индивидуально ориентированной психолого -медико - педагогической
помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей
психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с
рекомендациями психолого -медико -педагогической комиссии);
- возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и
их интеграции в образовательном учреждении.
Воспитательно -образовательный процесс в группах с детьми ОВЗ условно подразделялся
на:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно -
исследовательской, продуктивной, музыкально -художественной, чтения);
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- самостоятельную деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей.
Коррекционно -развивающий процесс реализовывался во взаимодействии воспитателей,
учителя - логопеда, педагога – психолога, музыкального руководителя, инструктора по
физической культуре. Образовательный процесс строился на использовании современных
личностно -ориентированных технологий, направленных на партнерство, сотрудничество и
сотворчество педагога и ребенка. Самостоятельная деятельность предполагала свободную
деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми)
развивающей предметно -пространственной среды.

2.4.3. Аналитическая справка по результатам мониторинга индивидуального развития
воспитанников
По положению о педагогической диагностике нашего ДОУ, педагогическая диагностика
проводится во всех возрастных группах 2 раза в год: в начале года и в конце. Такая периодичность

Страница 24

25

обеспечивает
возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не
приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса.
На основании полученных результатов в начале учебного года педагоги проектируют
образовательную деятельность с детьми каждой возрастной группы, а также планируют
индивидуальную работу по образовательным областям с теми детьми, которые требуют особой
педагогической поддержки. Педагоги выделяют те особенности, которые требуют корректировку
планирования работы, которые вносят в свою рабочую программу.
В конце учебного года организуется итоговая диагностика. Проводится сравнительный
анализ результатов на начало и конец учебного года, показывающий эффективность
педагогических воздействий. Данные обсуждаются и интерпретируются, выявляются причины
недостатков, определяются ресурсы и пути их минимизации.
Усвоение детьми программного материала подлежит систематическому контролю со
стороны администрации: заведующей детским садом, зам. зав. по УВР. Используются
тематический, оперативный, предупредительный контроль (в соответствии с годовым планом),
наблюдение педагогического процесса, анализ диагностических карт, анализ календарных и
перспективных планов педагогов, самоотчеты воспитателей о проделанной работе, отчеты на
педсоветах, беседы с детьми, тематические праздники и развлечения. Результаты контроля
отражаются в тематических справках, отчетах воспитателей и специалистов на педсоветах.
Таким образом, определяется основа для конструирования образовательного процесса на
новый учебный год, а также для организации методической работы с педагогами.
Формы проведения педагогической диагностики: - наблюдение за ребенком; - беседы; -
анализ продуктов деятельности; - проблемные ситуации.
Психолого -педагогический мониторинг проводится ежегодно два раза в год: октябрь –
начало учебного года, апрель – конец учебного года. Оценка развития детей осуществляется по
пяти образовательным областям: физическое развитие, социально -коммуникативное,
познавательное, художественно -эстетическое, речевое развитие.
Подготовительные к школе группы «Дружная семейка», «Затейники»,
«Путешественники»: к концу учебного года отмечается выраженная положительная динамика по
всем образовательным областям. Больше половины детей подготовительных групп (от 53 до
93%) показывают высокий уровень развития по всем образовательным областям. Лишь у 1-3%
детей групп «Дружная семейка» и «Затейники» к концу учебного года сохраняются навыки по
отдельным областям на уровне «навык не сформирован». Данные показатели отмечены у детей,
имеющих статус ОВЗ.
Старшие группы «Весёлые ребята», «Чемпионы», «Любознайки»: к концу учебного года
во всех группах отмечается положительная динамика. Наиболее выражена динамика в группе
«Весёлые ребята». В группе «Любознайки» к концу года еще есть дети с уровнем развития

Страница 25

26

«навык
не сформирован» по отдельным показателям образовательных областей (от 1% до 4%).
Это возможно объяснить тем, что данная группа имеет статус логопедической и большей часть
детей группы присвоен статус ОВЗ. в группе «Чемпионы» динамика менее выражена, что
объясняется тем, что на начало учебного года показатели развития детей уже были на достаточно
высоком уровне.
Средние группы «Волшебники», «Фантазёры», «Исследователи»: в данной возрастной
группе также отмечается положительная динамика по всем образовательным областям.
Наибольший прирост (от 27% до 59%) показателей отмечен в группе «Исследователи», при этом
в группе сохраняется от 4% до 13% детей с низким уровнем сформированности навыков. Яркую
положительную динамику можно объяснить сменой воспитательского состава в группе. При
этом уже сейчас можно предположить, что после обследования детей группы логопедами
детского сада, больше половины детей будут направлены на ТПМПК, с последующим
присвоением им статуса ОВЗ. Уровень развития этих детей как раз находится на уровне «навык
не сформирован».
Вторые младшие группы «Умнички», «Знатоки», «Почемучки»: в данной возрастной
группе также сохраняется устойчивая положительная динамика развития детей. В группе
«Знатоки» уровень прироста показателей минимальный 1-2%, при этом подавляющее
большинство детей (95%-97%) имеют уровень развития «в стадии формирования». Объяснения
этому могут быть следующие: погрешности в проведении мониторинга воспитателями группы;
индивидуальные особенности детей.
Первые младшие группы «Непоседы», «Шалуны», «Звёздочки»: в данной возрастной
группе к концу года отмечается положительная динамика по всем пяти образовательным
областям, вместе с тем сохраняется достаточно большой процент детей (от 1% до 37% детей в
группах) с показателями «навык не сформирован» по всем областям развития. Это объясняется
несколькими причинами: возраст детей; длительная адаптация к условиям детского сада;
индивидуальные особенности детей.

Страница 26

27
Результаты
психолого -педагогического мониторинга
частного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №163 ОАО «РЖД»
2021-2022 учебный год
Подготовительная группа «Дружная семейка»
Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 18% 64%
33%
«В стадии
формирования» 56% 36%
«Не сформирован» 26% 0%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 25% 91%
32%
«В стадии
формирования» 55% 9%
«Не сформирован» 20% 0%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 26% 78%
34%
«В стадии
формирования» 46% 19%
«Не сформирован» 28% 3%
Познавательное
развитие «Сформирован» 20% 85%
31%
«В стадии
формирования» 64% 12%
«Не сформирован» 16% 3%
Речевое развитие «Сформирован» 36% 80%
18%
«В стадии
формирования» 56% 17%
«Не сформирован» 8% 3%



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
18%
56%
26%25% 55%
20%26% 46%
28%20% 64%
16%36% 56%
8%
64%
36%
0% 91%
9%0% 78%
19%3%85%
12% 3%80%
17%3%
Начало года
Конец года

Страница 27

28
Подготовительная группа «Путешественники»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 14% 76%
45%
«В стадии
формирования» 50% 24%
«Не сформирован» 36% 0%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 22% 88%
24%
«В стадии
формирования» 76% 12%
«Не сформирован» 2% 0%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 20% 86%
23%
«В стадии
формирования» 78% 14%
«Не сформирован» 2% 0%
Познавательное
развитие «Сформирован» 21% 93%
26%
«В стадии
формирования» 75% 7%
«Не сформирован» 3% 0%
Речевое развитие «Сформирован» 10% 93%
33%
«В стадии
формирования» 82% 7%
«Не сформирован» 8% 0%



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
14%
50%
36%
22% 76%
2%20% 78%
2%21% 75%
3%10% 82%
8%
76%
24%0% 88%
12%0%86%
14% 0%93%
7%0%93%
7%0%
Начало года
Конец года

Страница 28

29
Подготовительная группа «Затейники»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 23% 79%
26%
«В стадии
формирования» 67% 21%
«Не сформирован» 10% 0%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 3% 75%
30%
«В стадии
формирования» 88% 24%
«Не сформирован» 9% 1%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 26% 53%
14%
«В стадии
формирования» 63% 44%
«Не сформирован» 11% 3%
Познавательное
развитие «Сформирован» 5% 76%
24%
«В стадии
формирования» 95% 24%
«Не сформирован» 0% 0%
Речевое развитие «Сформирован» 26% 82%
26%
«В стадии
формирования» 63% 18%
«Не сформирован» 11% 0%



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое развитие
23%
67%
10% 3%88%
9%26% 63%
11% 5%95%
0%26% 63%
11%
79%
21%0% 75%
24%1%53%
44%
3% 76%
24%0%82%
18%0%
Начало года
Конец года

Страница 29

30
Старшая группа «Весёлые ребята»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 7% 82%
29%
«В стадии
формирования» 87% 18%
«Не сформирован» 6% 0%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 26% 80%
21%
«В стадии
формирования» 69% 20%
«Не сформирован» 5% 0%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 36% 80%
17%
«В стадии
формирования» 61% 20%
«Не сформирован» 2% 0%
Познавательное
развитие «Сформирован» 36% 87%
19%
«В стадии
формирования» 61% 13%
«Не сформирован» 2% 0%
Речевое развитие «Сформирован» 25% 86%
27%
«В стадии
формирования» 65% 14%
«Не сформирован» 10% 0%



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физическое Соц.
-коммуникативное Худ.-эстетическое Познавательное Речевое
7%
87%
6%26% 69%
5%36%
61%
2%36%
61%
2%25% 65%
10%
82%
18%0%80%
20%0%80%
20%0%87%
13%0%86%
14%0%
Начало года
Конец года

Страница 30

31
Старшая группа «Чемпионы»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 19% 36%
3%
«В стадии
формирования» 81% 64%
«Не сформирован» 0% 0%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 32% 72%
14%
«В стадии
формирования» 68% 28%
«Не сформирован» 0% 0%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 8% 11%
1%
«В стадии
формирования» 92% 89%
«Не сформирован» 0% 0%
Познавательное
развитие «Сформирован» 33% 35%
1%
«В стадии
формирования» 67% 65%
«Не сформирован» 0% 0%
Речевое развитие «Сформирован» 0% 10%
4%
«В стадии
формирования» 100% 90%
«Не сформирован» 0% 0%



0%
20%
40%
60%
80%
100%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
19%
81%
0% 32%68%
0% 8%92%
0%33% 67%
0% 0% 100%
0%
36%
64%
0%72%
28%0% 11%89%
0% 35%
65%
0% 10% 90%
0%
Начало года
Конец года

Страница 31

32
Старшая группа «Любознайки»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 60% 74%
6%
«В стадии
формирования» 37% 25%
«Не сформирован» 3% 1%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 78% 84%
2%
«В стадии
формирования» 20% 14%
«Не сформирован» 2% 2%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 20% 69%
17%
«В стадии
формирования» 76% 28%
«Не сформирован» 4% 3%
Познавательное
развитие «Сформирован» 1% 74%
28%
«В стадии
формирования» 91% 23%
«Не сформирован» 8% 3%
Речевое развитие «Сформирован» 9% 75%
27%
«В стадии
формирования» 80% 21%
«Не сформирован» 11% 4%



0%
20%
40%
60%
80%
100%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
60%
37%
3%78%
20% 2%20% 76%
4%1%91%
8%9%80%
11%
74%
25%1%84%
14%2%69%
28%3% 74%
23%3% 75%
21% 4%
Начало года
Конец года

Страница 32

33
Средняя группа «Волшебники»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 26% 25%
1%
«В стадии
формирования» 72% 75%
«Не сформирован» 2% 0%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 29% 72%
16%
«В стадии
формирования» 68% 28%
«Не сформирован» 3% 0%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 0% 72%
30%
«В стадии
формирования» 91% 27%
«Не сформирован» 9% 1%
Познавательное
развитие «Сформирован» 0% 81%
35%
«В стадии
формирования» 88% 19%
«Не сформирован» 12% 0%
Речевое развитие «Сформирован» 0% 80%
34%
«В стадии
формирования» 87% 18%
«Не сформирован» 13% 2%


0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
26%
72%
2%29% 68%
3%0%91%
9%0%88%
12% 0%87%
13%
25% 75%
0% 72%
28%0% 72%
27%1% 81%
19%0% 80%
18%2%
Начало года
Конец года

Страница 33

34
Средняя группа «Фантазёры»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 21% 49%
13%
«В стадии
формирования» 74% 51%
«Не сформирован» 5% 0%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 23% 47%
10%
«В стадии
формирования» 74% 52%
«Не сформирован» 3% 1%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 22% 43%
11%
«В стадии
формирования» 69% 54%
«Не сформирован» 9% 3%
Познавательное
развитие «Сформирован» 18% 48%
12%
«В стадии
формирования» 78% 51%
«Не сформирован» 4% 1%
Речевое развитие «Сформирован» 33% 71%
13%
«В стадии
формирования» 67% 29%
«Не сформирован» 0% 0%


0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
21%
74%
5%23% 74%
3%22%69%
9%18% 78%
4%33% 67%
0%
49%
51%
0%47%
52%
1%43%
54%
3%48%
51%
1%71%
29%0%
Начало года
Конец года

Страница 34

35
Средняя группа «Исследователи»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 6% 71%
40%
«В стадии
формирования» 63% 25%
«Не сформирован» 31% 4%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 2% 67%
46%
«В стадии
формирования» 62% 33%
«Не сформирован» 36% 0%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 3% 51%
59%
«В стадии
формирования» 32% 49%
«Не сформирован» 65% 0%
Познавательное
развитие «Сформирован» 5% 5%
27%
«В стадии
формирования» 50% 90%
«Не сформирован» 45% 5%
Речевое развитие «Сформирован» 4% 11%
39%

«В стадии
формирования» 28% 76%
«Не сформирован» 67% 13%




0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
6%
63%
31%2% 62%
36%
3%32% 65%
5%50%
45%
4%28% 67%
71%
25%4%67%
33%0% 51%
49%
0%5%90%
5%11% 76%
13%
Начало года
Конец года

Страница 35

36
Вторая младшая группа «Почемучки»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 44% 63%
7%
«В стадии
формирования» 47% 29%
«Не сформирован» 8% 8%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 37% 81%
15%
«В стадии
формирования» 59% 16%
«Не сформирован» 4% 3%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 32% 82%
20%
«В стадии
формирования» 64% 18%
«Не сформирован» 4% 0%
Познавательное
развитие «Сформирован» 33% 79%
16%
«В стадии
формирования» 66% 21%
«Не сформирован» 1% 0%
Речевое развитие «Сформирован» 33% 94%
41%
«В стадии
формирования» 37% 6%
«Не сформирован» 0% 0%



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
44%
47%
8%37%
59%
4%32% 64%
4%33% 66%
1%33%
37%
0%
63%
29%8%81%
16% 3%82%
18%0%79%
21% 0%94%
6%0%
Начало года
Конец года

Страница 36

37
Вторая младшая группа «Знатоки»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 0% 1%
1%
«В стадии
формирования» 96% 97%
«Не сформирован» 4% 2%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 0% 2%
2%
«В стадии
формирования» 96% 96%
«Не сформирован» 4% 2%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 0% 0%
2%
«В стадии
формирования» 95% 97%
«Не сформирован» 5% 3%
Познавательное
развитие «Сформирован» 0% 0%
2%
«В стадии
формирования» 95% 97%
«Не сформирован» 5% 3%
Речевое развитие «Сформирован» 0% 0%
0%
«В стадии
формирования» 95% 95%
«Не сформирован» 5% 5%



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
0% 96%
4%0%96%
4%0%95%
5%0%95%
5%0%95%
5%
1% 97%
2% 2%96%
2% 0% 97%
3% 0% 97%
3% 0% 95%
5%
Начало
года

Страница 37

38
Вторая младшая группа «Умнички»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 6% 40%
16%
«В стадии
формирования» 88% 60%
«Не сформирован» 6% 0%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 0% 38%
20%
«В стадии
формирования» 88% 61%
«Не сформирован» 12% 1%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 0% 46%
28%
«В стадии
формирования» 69% 43%
«Не сформирован» 31% 11%
Познавательное
развитие «Сформирован» 0% 48%
28%
«В стадии
формирования» 81% 52%
«Не сформирован» 19% 0%
Речевое развитие «Сформирован» 0% 58%
27%
«В стадии
формирования» 89% 42%
«Не сформирован» 11% 0%




0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
6%
88%
6%0%88%
12% 0%69%
31% 0%81%
19% 0%89%
11%
40%
60%
0%38%
61%
1%46%
43%
11%48%
52%
0%58%
42%
0%
Начало года
Конец года

Страница 38

39
Первая младшая группа «Звёздочки»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 16% 51%
21%
«В стадии
формирования» 54% 34%
«Не сформирован» 30% 16%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 13% 27%
15%
«В стадии
формирования» 50% 52%
«Не сформирован» 37% 21%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 0% 28%
16%
«В стадии
формирования» 67% 49%
«Не сформирован» 33% 23%
Познавательное
развитие «Сформирован» 10% 22%
15%
«В стадии
формирования» 52% 56%
«Не сформирован» 38% 22%
Речевое развитие «Сформирован» 0% 37%
26%
«В стадии
формирования» 54% 42%
«Не сформирован» 46% 22%



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
16%
54%
30%13%50%
37%
0%67%
33%10%52%
38%
0%54%
46%
51%
34%
16%27% 52%
21%28% 49%
23%22% 56%
22%37%
42%
22%
Начало года
Конец года

Страница 39

40
Первая младшая группа «Шалуны»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 0% 27%
30%
«В стадии
формирования» 64% 68%
«Не сформирован» 36% 5%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 0% 27%
28%
«В стадии
формирования» 52% 53%
«Не сформирован» 48% 20%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 0% 7%
15%
«В стадии
формирования» 48% 61%
«Не сформирован» 52% 32%
Познавательное
развитие «Сформирован» 0% 30%
14%
«В стадии
формирования» 86% 62%
«Не сформирован» 14% 8%
Речевое развитие «Сформирован» 0% 17%
11%
«В стадии
формирования» 55% 46%
«Не сформирован» 45% 37%



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
0%
64%
36%
0%52%
48%
0%48%
52%
0%86%
14% 0%55%
45%
27% 68%
5%27% 53%
20%7% 61%
32%30% 62%
8%17% 46%
37%
Начало года
Конец года

Страница 40

41
Первая младшая группа «Непоседы»

Образовательные
области Уровень Начало года Конец года Прирост
уровня
Физическое развитие «Сформирован» 5% 28%
17%
«В стадии
формирования» 80% 71%
«Не сформирован» 15% 1%
Социально-
коммуникативное
развитие «Сформирован» 0% 30%
39%
«В стадии
формирования» 55% 68%
«Не сформирован» 45% 2%
Художественно -
эстетическое развитие «Сформирован» 0% 33%
45%
«В стадии
формирования» 45% 64%
«Не сформирован» 55% 3%
Познавательное
развитие «Сформирован» 0% 33%
35%
«В стадии
формирования» 60% 64%
«Не сформирован» 40% 3%
Речевое развитие «Сформирован» 0% 36%
26%
«В стадии
формирования» 55% 40%
«Не сформирован» 45% 24%



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
«Сформирован»
«В стадии формирования»
«Не сформирован»
Физ
-ое Соц.-коммун.Худ. -эстетическое Познавательное Речевое
5%
80%
15% 0%55%
45%
0%45%
55%
0%60%
40%
0%55%
45%
28% 71%
1%30% 68%
2%33% 64%
3%33% 64%
3%36%
40%
24%
Начало года
Конец года

Страница 41

42
Анализ
результатов, в целом, отражает положительную динамику во всех
образовательных областях и возрастных группах. Наиболее значительная динамика видна в
группе детей 2-3 лет. Это связано с тем, что скорость развития детей данной возрастной
категории максимальна, изменения носят скачкообразный характер и происходят часто за
достаточно короткий отрезок времени. В других возрастным категориях динамика развития
носит более плавный характер, и для качественного скачка в развитии требуется более
длительный период.

2.4.4. Готовность детей к школьному обучению
В дошкольном учреждении созданы необходимые условия для качественной подготовки
детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Педагоги, работающие с детьми –
выпускниками, обладают высокой профессиональной компетентностью, постоянно повышают
свой профессиональный уровень, владеют методиками дошкольного образования. Строят работу
в тесном контакте с родителями (законными представителями) воспитанников и специалистами
дошкольного учреждения – педагогом – психологом, учителем – логопедом, музыкальным
руководителем, инструктором по физической культуре.
Развивающая предметно -пространственная среда в группах обеспечивает максимальную
реализацию образовательного потенциала пространства, обеспечивает возможность общения и
совместной деятельности детей и взрослых во всей группе и в малых группах, двигательной
активности детей, а также возможности для уединения.
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и
инвентаря обеспечивает: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую
активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям
материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие
крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное
благополучие детей во взаимодействии с предметно -пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
Посещенные в ходе проверки мероприятия, итоги мониторинга свидетельствуют о том,
что у детей сформированы в основном необходимые социальные и психологические
характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования: дети
проявляют инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении,
конструировании; способны выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности,
способны к воплощению разнообразных замыслов; уверены в своих силах, открыты внешнему
миру, положительно относятся к себе и к другим, обладают чувством собственного достоинства.
Дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх.

Страница 42

43

Способны
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты
Вывод: Анализ результатов диагностики педагогического процесса, помог педагогам
определить уровень освоения программного материала каждого ребенка, индивидуального
подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития воспитанников.
Низкий уровень усвоения программного материала не значительный. В основном показатели
выполнения программного материала находятся в пределах высокого и выше среднего уровня.
Очевиден положительный результат проведенной работы, знания детей прочные. Можно сделать
вывод, что весь педагогический коллектив заинтересован в результатах своего труда и старается
реализовывать образовательную программу на должном высоком уровне.
2.4.5.Анализ физкультурно -оздоровительной работы
Физическое воспитание, которому дошкольное учреждение уделяет значительное
внимание, направленно на охрану жизни и укрепление здоровья детей. Решение задач
физического воспитания способствует созданию оптимальных условий для физического,
психологического и гармоничного развития детей.
Охрана и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни
были и остаются первостепенной задачей детского сада. В связи с этим наше дошкольное
учреждение организовало разностороннюю деятельность, направленную на сохранение здоровья
детей, реализовало комплекс воспитательно - образовательных и лечебно -профилактических
мероприятий по разным возрастам.
Физическое воспитание в детском саду осуществляется в соответствии с Основной
образовательной программой ДОУ

Физкультурно -оздоровительная работа организуется по следующим направлениям:
• развитие двигательной активности по средством физкультурных занятий, подвижных,
спортивных и игр -развлечений на воздухе, а также в разных видах деятельности в режиме дня
ДОУ;
• формирование необходимых знаний, умений и навыков у дошкольников в организации
здорового образа жизни с помощью бесед, наблюдений, решения проблемных ситуаций, игровых
задач, связанных со сбережением здоровья;
• охрана и укрепление психического здоровья, эмоционального благополучия
воспитанников, достигаемые за счет создания комфортной среды в группах, недопущения
психологических и физических перегрузок;
• гигиеническое воспитание детей и родителей, направленное на пропаганду здорового
образа жизни;
• профилактические мероприятия.

Страница 43

44
Физкультурно
-оздоровительную работу в учреждении планируют и осуществляют
педагоги, инструктор по физической культуре, учитель -логопед, педагог -психолог, муз.
руководители, заместитель заведующей по УВР, медицинский работник.
Качество образования
дошкольников в области физической культуры обеспечивается созданием хороших условий для
занят ий детей физическими упражнениями, профессиональной компетентностью педагогов,
организующих их двигательную деятельность, а также содержанием программы, используемой
в дошкольном учреждении .
Эффективное функционирование системы образования дошкольников в области
физической культуры в этом детском саду обеспечивается коллективом сотрудников
дошкольного учреждения в тесном взаимодействии с семьей.
Система физкультурно -оздоровительной работы в детском саду включает в себя лечебно -
профилактические мероприятия и физкультурно -оздоровительную деятельность.
Система физкультурно -оздоровительных мероприятий:
- утренняя гимнастика: в тёплое время года на свежем воздухе, в холодное – в музыкально -
спортивном зале (старшие, подготовительные группы), в групповых помещениях (младшие,
средние группы);
- непрерывная образовательная двигательная деятельность – 3 раза в неделю, один раз на
свежем воздухе;
- физкультурные праздники и развлечения;
- ежедневные прогулки длительностью 3-4 часа (зимой при температуре не ниже – 15 С);
- элементы корригирующей гимнастики;
- дыхательная и зрительная гимнастика;
- оздоровительная гимнастика после сна;
- закаливающие процедуры: солнечные и воздушные ванны, босохождение по «дорожкам
здоровья»;
- использование фитонцидов; кварцевание групповых помещений;
- санитарно – просветительская работа с родителями (законными представителями) и
работниками ДОУ.
В утреннюю гимнастику и физкультурные занятия включаются корригирующие
упражнения для профилактики плоскостопия, нарушения осанки. На физкультурных занятиях и
между занятиями организовываются двигательно -оздоровительные моменты: упражнения и
задания на развитие мелких мышц руки, задания на развитие мимики и артикуляции и т. п.
Для
решения задач, связанных с эмоциональным компонентом во время проведения учебных и
внеучебных форм работы по физическому воспитанию необходимо применение музыкального
сопровождения. Подбор музыкального сопровождения, фонограмм и их использования (в
музыкальном/физкультурном зале имеется музыкальный центр, для озвучивания занятий и

Страница 44

45

утренней гимнастики с элементами ритмики). Музыка вовлекается на физкультурном занятии в
ряд решений образовательных, воспитательных, оздоровительных задач и занимает в сочетании
с другими средствами ведущее место в физкультурно -педагогическом процессе.
Физическое воспитание детей, совершенствование их двигательных умений и навыков,
осуществляется систематически на занятиях и прогулках с учётом возраста, индивидуальных
физических показателей каждого ребёнка, что обеспечивает сохранение и укрепление здоровья
детей

Вся работа по физическому воспитанию детей проводится с учетом состояния здоровья
детей и осуществляется воспитателями групп и инструктором по физической культуре.
С целью снижения заболеваемости в детском саду реализуется система закаливающих
мероприятий в повседневной жизни и специально организованная. Используются все природные
факторы: вода, воздух, солнце. Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, но их
вид и методика меняются в зависимости от сезона и погоды.
Обширная профилактическая работа включает в себя:
- облегченную одежду для детей в детском саду;
- соблюдение сезонной одежды детей на прогулке, учитывая их индивидуальное
состояние здоровья;
- соблюдение температурного режима в течение дн я;
- дыхательную гимнастику после сна;
- мытье прохладной водой рук по локоть;
- правильную организацию прогулки и ее длительность;
- пальчиковую гимнастику;
- дыхательную гимнастику;
- витаминизацию: соки, фрукты ежедневно;
- закаливание солнцем, водой /в летний период/;
- физкультминутки /ежедневно/;
- прогулки /в разное время года/;
- работу с родителя по профилактике оздоровительных мероприятий в течение года.
Много профилактических мероприятий по предупреждению заболеваний в осенне -
зимний период проводит весь персонал детского сада. Сюда входят профилактика гриппа и
простудных заболеваний, поддержание чистоты, кварцевание групп, дезинфекция в период
вспышки ОРВИ, проветривание спален перед сном и проветривание групп, фитонцидотерапия
(ношение чесночных кулончиков, тарелочки с луком и чесноком).
Для полноценного физического развития детей и удовлетворения их потребностей в
движении в ДОУ созданы следующие условия:
• спортивная площадка для подвижных и спортивных игр;

Страница 45

46
•
физкультурные центры (во всех группах);
• существует кабинет медицинского работника;
• кварцевые лампы в спальных и групповых помещениях.
Материально -техническое оснащение и оборудование, пространственная организация
среды ДОУ соответствуют санитарно -гигиеническим требованиям и обеспечивают
физкультурно -оздоровительную работу. В групповых комнатах имеются центры двигательной
активности, оборудование и инвентарь которых подобраны с учетом возрастной адресованности,
эстетических и гигиенических требований. Размещение и хранение пособий соответствует
требованиям рациональности и доступности, соблюдается техника безопасности. У воспитателей
имеются атрибуты для подвижных игр, спортивные инвентарь для игр с прыжками, игр с
бросанием, ловлей, метанием. В наличии имеется выносной материал для проведения
подвижных игр на прогулке. Физкультурный инвентарь используется по назначению и
периодически меняется с учетом выполнения программы, интересов детей и результатов
индивидуальной работы.
Расположение мебели и игрового материала дает возможность детям удовлетворять
двигательную активность. Помещения, участки и игровые площадки содержатся в чистоте и
порядке
С целью осуществления развивающей физкультурно -оздоровительной работы в ДОУ
проведены спортивные праздники и развлечения.
В группах младшего возраста были проведены следующие мероприятия:
Спортивное развлечение «Малыши -крепыши ", «Три кота », «На лесной полянке»,
«Добрый доктор Айболит», «Зимние забавы», «Поиграем, погуляем!», «Разноцветные мячики»,
«Смешные клоуны », «Веселая матрешка».
В группах среднего возраста были проведены следующие мероприятия:
Весёлые старты "Весёлые вагончики ", «В осеннем лесу», «Дорога в город»,
Спортивные развлечения «Снежная крепость », «Мой папа -папавоз », «Веселые клоуны »,
«Космические приключения », «Веселый керлинг ».
В группах старшего возраста были проведены следующие мероприятия:
Весёлые старты «Здравствуй, детский сад! », «Осень в гости к нам пришла», «Спортивный
квест», «День рождения Бабы Яги.
Спортивные развлечения «На севере», «Зимние забавы », «Широкая масленица» ,
«Веселый керлинг» .
Ежемесячно с воспитанниками проводятся беседы, НОД, выставки детского творчества
по формированию здорового образа жизни.
Сотрудничество педагогов ДОУ с семьей - одно из важных направлений воспитательно -
образовательной деятельности в воспитании детей. В ДОУ проводится санитарно -

Страница 46

47

просветительская
работа с родителями по вопросам соблюдения режима дня детей, организации
полноценного и рационального питания, профилактики различных заболеваний, оздоровления
детей. Важной формой организации работы с родителями является наглядная педагогическая
информация, включающая в себя ряд материалов, характеризующих оздоровительные аспекты
развития ребенка: Были размещены информационно – стендовые материалы в холле ДОУ на
темы «О правильном питании», «Профилактика плоскостопия », «Физическое развитие ребёнка,
с чего начать», "Образовательная кинезиология", "Здоровьесберегающи е технологии на занятиях
по плаванию для детей дошкольного возраста". Подготовлены устные консультации: «Семейное
воспитание как фактор физического развития детей дошкольного возраста», «Формир уем
правильную осанку », "Ознакомление с лыжами», «Почему портится зрение », «Как правильно
организовать физкультурные занятия для дошкольников в домашних условиях», "Школа мяча",
" Упражнения с координационной лесенкой", «Ребёнок и велосипед и фотовыставка». Проведены
беседы с детьми: «Хочешь быть здоровым – бегай», «О пользе утренней гимнастики», «ГТО -что
это такое», «Если хочешь быть здоровым – закаляйся», «Наши верные друзья – витамины», «Как
мы устроены», «Как избежать травматизма».
По итогам анкетирования абсолютно удовлетворено по физическому воспитанию в ДОУ
83% родителей, скорее удовлетворено 17 % родителей.
Анализ данных мониторинга показывает положительную динамику уровня физического
развития детей, что подтверждает эффективность использования разработанной системы
внедрения оздоровительных технологий в физкультурно -оздоровительную работу в детском саду
№163 ОАО «РЖД».
Воспитанники детского сада и вне стен учреждения увлекаются физической
культурой, посещают кружки и секции.
2.4.6. Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств
ребенка. Там он приобретает первоначальный опыт общения, положительное самоощущение и
уверенность в себе, у ребенка возникает чувство доверия к окружающему миру и близким людям.
Семья и детский сад - одна из первых ступеней преемственности в процессе воспитания и
обучения. Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с планом
образовательно -воспитательной работы детского сада и строится по трем основным этапам
деятельности:
- изучение семей воспитанников;
- проведение работы по повышению правовой и психолого -педагогической культуры
родителей;
- создание условий для формирования доверительных отношений родителей с
педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально

Страница 47

48

организованных
мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского рисунка,
совместного просмотра театрализованной деятельности).
В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу по
повышению правовой и психолого -педагогической культуры родителей:
- информировали о нормативных документах о правах детей ;
- вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на праздниках, в
проектной деятельности, творческих выставках и других мероприятий детского сада;
- совместно с родителями разрабатывали общегрупповые традиции, организовывали
праздники, спортивные соревнования.
Сотрудничество семьи и детского сада предусматривает «прозрачность» всего
воспитательного процесса. В связи с этим мы постоянно информировали родителей о
содержании, формах и методах работы с детьми, стремились включать родителей в процесс
общественного образования их детей путем организации игровых семейных конкурсов,
семейных альбомов, газет и т.д. Еженедельно на сайте детского сада публиковались новости о
мероприятиях, проходивших в детском саду и в группах. В начале года масс овые мероприятия
были отменены из -за пандемии коронавируса, но родители (законные представители) имели
возможность присутствовать на них виртуально, через трансляцию на платформе ZOOM.
Оформленная наглядная информация дл я родителей отвечала общим требованиям,
предъявляемым к оформлению учреждения.
Вся работа детского сада строилась на:
- установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
- объединении усилий для развития и воспитания детей;
- создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и
взаимопроникновения в проблемы друг друга;
- активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддержке их
уверенности в собственных педагогических возможностях.
- особое внимание уделялось организации индивидуальных консультаций и
доверительных бесед по инициативе родителей, педагогов;
- в течение года родители имели возможность быть не только наблюдателями, но и
активными участниками жизни групп и детского сада.
Так родители (законные представители) стали активными участниками конкурсов и
выставок : конкурс осенних поделок «Дары осени» , конкурс рисунков «Бабушка рядышком с
дедушкой», конкурс рисунков «Портрет моей мамы», творческая выставка ёлочных игрушек
«Герои сказок», смотр -конкурс «Украшение группы по мотивам новогодних сказок», конкурс
снеговиков на прогулочных площадках, творческая выставка «Мастерица на все руки»,
творческая выставка «Горжусь тобой, Россия…», участие в литературном конкурс е «Подвигу –

Страница 48

49

память, единству
-слава!», участие в конкурс рисунков «Я берегу свою жизнь» по безопасному
поведению на железнодорожном транспорте, выставка детского рисунка «Мир и дружба глазами
детей», выставка детского рисунка к 77- летию Победы в ДКЖ .
Проведены праздники, досуги, мероприятия : : «До свидания, лето, здравствуй, детский
сад!», «Осень в гости к нам пришла» , «Мама, милая моя», новогодние утренники, «До свидания,
ёлочка!» , «Новый год с Эколятами» , спортивное развлечение «Зимние забавы», соревнования по
керлингу, утренники к 8 марта, Широкая масленица, катание на пони, Веселые святки,
«Открытый урок Эколят: День Земли», посещение праздничного концерта в ДКЖ «Я люблю
тебя, Россия!»
Родители (законные представители) принимали активное участие в экологических и
волонтерских акциях , проводимых в детском саду: в городской акции «Добрый урожай»,
совместно с Новосибирским зоопарком, акции «Доброе сердце», посвященная Дню пожилого
человека , во Всероссийской благотворительной акции "Вяжем добро!", городской акции
«Радость детям», благотворительной акции «Поздравление для дедушки», городской
экологической акции по сбору макулатуры «Спаси дерево, сдай макулатуру!», участие в VI
общероссийской акции «Дарите книги с любовью!», участие в III Всероссийской фотоакции
«СПАСИБО ЗА ПОБЕДУ!», акци и «Письмо ветерану» .
Активное участие родители (законные представители) воспитанников приняли в
общесадовских и групповых проектах : дорожных проектах «Эколята -дошколята»,
«Железнодорожная игротека», «Вместе мы большая сила, вместе мы страна Россия!»,
новогоднем творческом проект е «Сказочный калейдоскоп», речево м познавательном проект е
«Говорушки», проект е «Россия армией сильна», детско -взрослом проекте «Первые в космосе»,
групповых проектах по приобщению детей к русской культуре.
Результаты анкетирования, проведённые в течение учебного года позволяют сделать
вывод , что родители положительно оценивают работу коллектива детского сада, выражают свою
благодарность педагогам и всему детскому саду.
Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы совершенствовать
подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей. Для
осуществления данной цели воспитатели изучали семьи своих воспитанников: социально -
экономические условия воспитания детей в семье, образование родителей, трудности, которые
испытывают родители при воспитании. Делая вывод о работе с родителями, можно сказать, что
взаимодействие детского сада с семьями воспитанников носит систематический, плановый
характер. Вся работа детского са да строилась на установлении родительско - педагогического
партнёрства с семьей каждого воспитанника, объединении усилий для развития и воспитания
детей, создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Страница 49

50

2.4.7.
Взаимодействие с социумом
Одним из путей повышения качества дошкольного образования является установление
прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от
которого в первую очередь зависит его качество.
Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения
с культурными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения
личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с
родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Одновременно этот процесс
способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада,
работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных
связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение
ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования.
2.4.8. Организационно -методическая работа
Перед педагогами ДОУ на 2021 -2022 учебный год были поставлены следующие годовые
цели и задачи:
Цель работы:
Обеспечение качественного дошкольного образования воспитанников через организацию
эффективного воспитательно -образовательного процесса, создания развивающей предметно -
пространственной среды и взаимодействия с семьями воспитанников в соответствии с ФГОС ДО
и основной образовательной программой
Задачи:
1. Осуществление перехода на новую основную образовательную программу на основе
Инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы», новую форму
планирования воспитательно -образовательного процесса, соответствующую Федеральному
государственному образовательному стандарту с интеграцией образовательных областей.
2. Организация условий для проявления детьми здоровье сберегающей компетентности,
самостоятельности и здоровье сберегающего поведения.
3. Сохранение и развитие условий для психологического и эмоционального комфорта
детей.
4. Развитие личностных, интегративных качеств и способностей ребенка.
5. Создание предметно – развивающей среды педагогически целесообразной,
направленной на личностно – ориентированное взаимодействие взрослого и ребенка. А также
свободного выбора самостоятельной организации игрового пространства .
1. Педагогические советы :

Страница 50

51
-
«Перспективы работы и основные направления образовательной деятельности в рамках
ФГОС ДО и ООП ДОУ на 2020 -2021уч.год»
- «Внедрение и применение здоровьесберегающих практик в работе с детьми ДОУ»
- «Особенности современных форм, методов работы в ДОУ по развитию саморегуляции и
игровой деятельности дошкольников»
- «Анализ деятельности педагогического коллектива за 2020 -2021 учебный год. Наши
достижения и проблемы. Перспективы развития на 2021 -2022 год».
2. Консультации, мастер -классы, семинары : семинар для педагогов Западно -
Сибирской железной дороге по теме: «Игра - как средство развития дошкольников», совместно с
отделом образовательных учреждений ОАО «РЖД» и Рыбаков фондом города Москвы,
консультация для педагогов «Организация и проведение целевых прогулок и экскурсий в
детском саду», участие в межсессионной встрече «Технологии программы ПроДетей» , тренинг
по программе «ПроДетей», «Организация Сюжетно – ролевой игры» , консультации для
родителей детей младшего возраста «Адаптация – это просто» , консультация для педагогов
старшим методистом ГЦРО города Новосибирска по теме; «Условия и способы развития
сюжетно - ролевой игры у дошкольников» , круглый стол по теме: «Организация игровой
деятельности на прогулке», с привлечением педагога психолога из городского центра развития
детей «Кругозор» , Консультация для педагогов «Развитие эмоциональной экспрессии и детей
дошкольного возраста», круглый стол «Использование фольклорных форм в речевом развитии»,
консультация «Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольн ого
возраста», консультация «Разработка проектов в рамках года культурного насле дия народов
России», консультация «Организация прогулок в летний период», групповые и индиви дуальные
консультации для педагогов по направлениям деятельности и аттестации.
3. Открытые просмотры непрерывной образовательной деятельности
4. Проведены мероприятия:
Праздники и развлечения : «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!», «Осень в гости
к нам пришла» , «Мама, милая моя», новогодние утренники, «До свидания, ёлочка!» , «Новый год
с Эколятами» , спортивное развлечение «Зимние забавы», соревнования по керлингу, утренни ки
к 8 марта, Широкая масленица, катание на пони, Веселые святки, «Открытый урок Эколят: День
Земли», посещение праздничного концерта в ДКЖ «Я люблю тебя, Россия!»
Акции: участие в городской акции «Добрый урожай», совместно с Новосибирским
зоопарком , акция «Доброе сердце» , посвященная Дню пожилого человека , «Дед Мороз приходит
в детский сад», участие во Всероссийской благотворительной акции "Вяжем добро!", участие в
городской акции «Радость детям», участие в акции «Внуки по переписке», участие в
благотворительной акции «Поздравление для дедушки», участие в городской экологической
акции по сбору макулатуры «Спаси дерево, сдай макулатуру!», участие в VI общероссийской

Страница 51

52

акции
«Дарите книги с любовью!», участие в III Всероссийская фото акция «СПАСИБО ЗА
ПОБЕДУ!», акция «Письмо ветерану», участие во Всероссийской акции «Окна Победы», акция
ко Дню экологического образования «Экология в цифрах и фактах» .
Проектная деятельность : участие в железнодорожных проектах «Эколята -дошколята» ,
«Железнодорожная игротека», «Вместе мы большая сила, вместе мы страна Россия!» ,
познавательный пр оект «Семена – путешественники», творческий проект для детей старшего
дошкольного возраста «По дорогам сказок» , исследовательский проект «Что нам осень
подарила» , познавательный проект «Витаминка» , проект подготовительной группы «Животные
наших лесов», общесадовский новогодний творческий проект «Сказочный калейдоскоп» ,
речевой познавательный проект «Говорушки», проект «Россия армией сильна» , детско -взрослый
проекта «Первые в космосе», ряд групповых проектов по приобщению детей к русской культуре .
Флешмобы и челленджи : «Передай флаг», посвящённый 30-летию Государственного
флага Российской Федерации , участие в флэшмобе «Я – воспитатель» , участие в флэшмобе «За
здоровый образ жизни», участие в флэшмобе «#скажемспасибомаме», челлендж «Здоровая
Россия», танцевальный флэшмоб «В единстве и дружбе наша сила!», патриотический флешмоб
«Мы вместе Zа Россию!» .
Выставки и конкурсы : конкурс осенних поделок «Дары осени» , конкурс рисунков
«Бабушка рядышком с дедушкой», конкурс рисунков «Портрет моей мамы», творческая выставка
ёлочных игрушек «Герои сказок», смотр -конкурс «Украшение группы по мотивам новогодних
сказок», конкурс снеговиков на прогулочных площадках, выставка «Мой папа – самый лучший» ,
творческая выставка «Мастерица на все руки», участие в Международном экологическом
конкурсе «Здоровье планеты? В моих руках», участие в Международно м эвристическо м
конкурсе «Совёнок», участие в региональной выставке детского рисунка, посвященной 77-летию
Победы в Великой Отечественной войне, организованной Администрацией Центрального округа
города Новосибирска и АО «Экспресс -Пригород», творческая выставка «Горжусь то бой,
Россия…», участие в фестивале «Веселинка – 2022», участие в литературном конкурс е «Подвигу
– память, единству -слава!», участие в литературном конкурсе поэзии «Патриот», фестиваль
патриотической песни «Пою тебе, моя Россия!», участие в конкурс рисунков «Я берегу свою
жизнь» по безопасному поведению на железнодорожном транспорте, смотр центров гражданско -
патриотического воспитания и инфозон проекта для родителей, выставка детского рисунка «Мир
и дружба глазами детей», выставка детского рисунка к 77- летию Победы в ДКЖ, участие во
Всероссийском конкурсе «500 лучших образовательных организаций страны - 2022».
Экскурсии : выездная экскурсия в «Детский Автогородок», экскурсия в библиотеку имени
Чехова, виртуальная экскурсия «День рождения вокзала», экскурсия в почтовое отделение,
экскурсия на Монумент Славы, экскурсия на площадь Гарина -Михайловского и Пригородный
вокзал, экскурсия - акция в Нарымском сквере.

Страница 52

53

По основным задачам годового плана проводился тематический контроль, по итогам которого
составлены соответствующие справки, с которыми ознакомили педагогов на педагогических
советах.
Вывод:
Анализ педагогической деятельности показывает, что профессиональный потенциал
наших педагогов на достаточном уровне. Педагогический коллектив успешно осуществляет
задачи, поставленные на учебный год. В ДОУ сложилась система работы с родителями
воспитанников.
Показателями результативности в реализации системы работы с родителями является:
- удовлетворенность работой ДОУ;
- степень информированности по воспитательным, образовательным, правовым вопросам;
- характер взаимодействия с педагогами;
- родители воспитанников - активные участники всех дел детского сада, помощники
педагогов.
Состояние управления обеспечивает развитие ДОУ в соответствии с современными
требованиями. Сформировано единое целевое пространство. Структура управления
демократична. Работает стабильный кадровый состав, способный эффективно осуществлять
цели, активно участвовать в инновационной деятельности. Внедряются эффективные методы,
приемы, новые технологии при реализации комплексных и парциальных программ. Создана
материально - техническая база, обеспечивающая инновационный процесс. Контроль направлен
на совершенствование деятельности коллектива и достижение высоких результатов.
Оценка организации внутрисадовского контроля.
Концептуальные основания внутренней системы оценки качества образования
определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а
также ФГОС ДО, в котором определены государственные гарантии качества образования.
Система оценки образовательной деятельности предполагает оценивание качества условий
образовательной деятельности , обеспечиваемых ДОУ, включая психолого -педагогические,
кадровые, материально -технические, финансовые, информационно -методические, управление
ДОУ и т. д.
Процесс внутренней системы оценки качества образования регулируется внутренними
локальными актами, проводится в соответствии с годовым планированием с использованием
качественного методического обеспечения. Результаты оценивания качества образовательной
деятельности используются для корректировки образовательного процесса и условий
образовательной деятельности и повышения качества образования.

Страница 53

54

Результаты оценивания качества образовательной деятельности используются для
корректировки образовательного процесса и условий образовательной деятельности и
повышения качества образования.
Мониторинг качества образовательной деятельности в 2021-2022 году показал хорошую
работу педагогического коллектива по всем показателям.
Состояние здоровья и физического развития воспитанников удовлетворительные. 89%
детей успешно освоили образовательную программу дошкольного образования в своей
возрастной группе. Воспитанники подготовительных групп показали высокие показатели
готовности к школьному обучению. В течение года воспитанники Детского сада успешно
участвовали в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
В ДОУ была проведена независимая оценка качества образовательной деятельности . В
оценивании качества образовательной деятельности принимали участие семьи воспитанников
ДОУ. Это позволило сделать выводы об уровне удовлетворенности предоставляемыми услугами,
выявить проблемные моменты и принять своевременные меры по коррекции деятельности ДОУ.
Данные, полученные в результате контрольно -оценочных мероприятий, отражаются в
отчёте о результатах самообследования, публичном докладе, других отчётных документах
детского сада №163 ОАО «РЖД». Результаты внутренней оценки качества образования в ДОУ
рассматриваются на Общем собрании работников, Педагогическом совете, педагогических
совещаниях для анализа эффективности деятельности и определения перспектив развития ДОУ.
По результатам независимой оценки качества условий осуществления образовательной
деятельности дошкольными организациями, расположенными на территории Новосибирской
области детский сад, возглавил рейтинг дошкольных образовательных организаций в 2021 году.
Вывод: В ДОУ создана функциональная, соответствующая законодательным и
нормативным требованиям внутренняя система оценки качества, позволяющая своевременно
корректировать различные направления деятельности ДОУ.

Страница 54

55
3.
ПЛАН РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА 2021-2023 УЧЕБНЫЕ
ГОДА ЧАСТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ДЕТСКИЙ САД № 163 ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА «РОССИЙСКИЕ
ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ»
Направление деятельности:
 Сохранение и поддержание физического, психического здоровья и
эмоционального благополучия воспитанников, обеспечение их безопасности.
 Речевое развитие и сенсомоторная интеграция.
 Дальнейшее совершенствование ППРС в условиях реализации ОП ДОУ.
 Позитивная социализация детей в сотрудничестве с семьями воспитанников.
Приоритетное направление:
 Оздоровление.
 Развивающее вариативное образование.
 Совершенствование сотрудничества детей и взрослых.
Цель: Создание психолого -педагогических и кадровых возможностей для реализации
ОП ДОУ, призванной обеспечить всестороннее развитие личности воспитанников в
современных, быстроменяющихся условиях.
Построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС и ОП ДОУ, создание благоприятных
условий для всестороннего развития и здоровья сбережения воспитанников.
Цель УВР: создание условий для формирования у детей потребности в здоровом образе
жизни. Воспитание, обучение и развитие дошкольников средствами общения с окружающим
миром, развитие самостоятельности и поддержка инициативы детей через совершенствование
ППРС и создание условий для самостоятельного развертывания игры.
Методическая тема:
Создание образовательной среды, способствующей позитивной социализации,
индивидуальному развитию личности ребенка, его инициативы и творческих способностей.
Цель методической работы:
Реализация эффективных образовательных инициатив в условиях обновления
содержания дошкольного образования.
Задачи:
1. Сотрудничество детского сада и семьи - дополнительный ресурс для построения
образовательного процесса в ДОУ.
2.Дальнейшее совершенствование предметно -развивающей среды учреждения с учётом
образовательной программы ДОУ и в соответствии с требованиями ФГОС.

Страница 55

56
3.Формирование
у педагогов профессиональных компетенций, необходимых для
создания условий всестороннего развития воспитанников ДОУ.
4. Создание условий для здоровья сбережения и развития речи дошкольников в
различных видах деятельности на основе сенсомоторной интеграции.

Страница 56

57

2021 – 2022 учебный год 2022-2022 учебный год 2022-2023 учебный год
Направление
деятельности Сохранение и поддержание
физического, психического
здоровья и эмоционального
благополучия воспитанников,
обеспечение их безопасности.
Дальнейшее совершенствование
ППРС в условиях реализации ООП
ДОУ.
Сохранение и поддержание
физического, психического здоровья и
эмоционального благополучия
воспитанников, обеспечение их
безопасности.
Речевое развитие и сенсомоторная
интеграция.
Сохранение и поддержание
физического, психического
здоровья и эмоционального
благополучия воспитанников,
обеспечение их безопасности.
Позитивная социализация детей
в сотрудничестве с семьями
воспитанников.
Приоритетное
направление *Оздоровление
Становление ценностей здорового
образа жизни, овладение его
элементарными нормами и
правилами (в питании,
двигательном режиме,
закаливании, при формировании
полезных привычек и др.).
Игровая деятельность *Оздоровление
*Развивающее вариативное
образование
Создание ППРС, стимулирующей
познавательную, творческую,
продуктивную, коммуникативную,
двигательную, игровую деятельности
ребенка.
*Оздоровление
*Развивающее вариативное
образование
Игровая деятельность
*Совершенствование
сотрудничества детей и
взрослых. «Здоровое питание»
Цель Комплексная организация
здорового образа жизни и
всестороннего развития детей. Создание условий для воспитания и
формирования у детей потребности в
здоровом образе жизни, развития
мышления и саморегуляции, Создание условий для
воспитания и формирования у
детей потребности в здоровом
образе жизни, для обеспечения

Страница 57

58

вовлечения семьи в жизнь детского
сада равных возможностей развития
всех детей, для активного
участия семьи в жизни детей.
Построение работы ДОУ в
соответствии с ФГОС, ОП ДОУ,
создание благоприятных условий
для полноценного развития
детей.
Создание психолого -
педагогических и кадровых
условий для реализации
образовательной программы
ДОУ, призванной обеспечить
полноценное развитие личности
воспитанников.
Цель УВР Создание благоприятных условий
для полноценного развития детей.
Создание условий для воспитания
и формирования у детей
потребности в здоровом образе
жизни, для обеспечения равных
возможностей развития. Формирование у детей потребности в
здоровом образе жизни. Воспитание,
обучение и развитие дошкольников
средствами общения, развитие
самостоятельности и поддержка
инициативы детей через
совершенствование ППРС и создание
условий для игры. Формирование у детей
потребности в здоровом образе
жизни, привычек здорового
питания через игру и проектную
деятельность.

Страница 58

59

Цель методической
работы Реализация эффективных
образовательных инициатив в
условиях обновления содержания
дошкольного образования. Содействие сохранению психического
и физического здоровья
дошкольников. Внедрение в практику
работы педагогов методов
самодиагностики, новых форм
эффективного взаимодействия с
семьями воспитанников.
Внедрение в педагогическую
практику проектного метода,
освоение педагогами способов
создания мобильной среды.
Внедрение в практику
современных технологий работы
ОП ДОУ, развития игровой
деятельности детей.
Создание образовательной
среды, способствующей
позитивной социализации,
гармоничному развитию
личности ребенка, ег о
инициативы и творческих
способностей на основе
технологии проектной
деятельности.
Задачи 1.Организация условий для
проявления детьми здоровье
сберегающей компетентности,
самостоятельности и здоровье
сберегающего поведения. 1.Организация условий для
проявления детьми здоровье
сберегающей компетентности,
самостоятельности и здоровье
сб ерегающего поведения.
2.Сохранение и развитие условий для 1.Организация условий для
проявления детьми здоровье
сберегающей компетентности,
самостоятельности и здоровье
сберегающего поведения.

Страница 59

60

2.Развитие личностных,
интегративных качеств и
способностей ребенка.
3.Развитие восприятия и
саморегуляции дошкольников в
различных видах деятельности,
умений планировать и делать
выбор.
4.Создание предметно –
развивающей среды педагогически
целесообразной, направленной на
личностно – ориентированное
взаимодействие взрослого и
ребенка. А также свободной для
выбора самостоятельной
организации игрового
пространства. психологического и эмоционального
комфорта детей.
3.Развитие личностных,
интегративных качеств и способностей
ребенка.
4. Создание предметно – развивающей
среды педагогически целесообразной,
направленной на личностно –
ориентированное взаимодействие
взрослого и ребенка. А также
свободного выбора самостоятельной
организации игрового пространства. 2.Развитие личностных,
интегративных качеств и
способностей ребенка.
3. Создание предметно –
развивающей среды
педагогически целесообразной,
направленной на личностно –
ориентированное
взаимодействие взрослого и
ребенка, стимулирующей
самостоятельность, активность
детей.
3.Развитие профессиональной
компетентности педагогов в
области освоения ФГОС ДО и
ООП детского сада 163 ОАО
«РЖД».
4. Обогащение детской практики
различными видами
продуктивной и игровой
деятельности.

Страница 60

61

Предполагаемый
(ожидаемый)
результат 1. Достигнуты стабильные
качественные показатели
оздоровительной работы;
2. Создана система мер,
обеспечивающих охрану и
укрепление здоровья
воспитанников;
3. Обеспечена
психологическая комфортность и
безопасность условий пребывания
детей дошкольного возраста в
детском саду.
4. Современная предметно -
развивающая среда обеспечивает
охрану и укрепление физического
и психического здоровья детей:
оборудование центров
двигательной активности детей в
группах; физкультурное
оборудован ие и инвентарь
соответствует программным
требованиям; обеспечена гарантия
безопасности занятий. 1.Ребенок способен самостоятельно
действовать (в повседневной жизни, в
различных видах детской
деятельности). В случаях затруднений
обращается за помощью к взрослому
или ребенку. Принимает живое,
заинтересованное участие в
образовательном процессе и игровой
деятельности.
2. Взрослые и дети осознали
понятия "здоровье" и влияние образа
жизни на состояние здоровья;
3. Снижен уровень
заболеваемости детей;
4. У детей формируются
культурно -гигиенические навыки,
знания о правильном питании, умения
в организации самостоятельной
двигательной деятельности
(подвижные игры, упражнения,
гимнастики и пр.)
5.Постепенно происходит повышение
профессиональной компетентности 1.Ребенок соблюдает
элементарные правила здорового
образа жизни, здорового
питания.
2.Проявляет инициативу и
самостоятельность в разных
видах деятельности - игре,
общении, познавательно -
исследовательской и др.
3.Ребенок способен к принятию
собственных решений, опираясь
на свои знания и умения в
различных видах деятельности.
4.Ребенок проявляет инициативу
и самостоятельность в разных
видах деятельности, активно
использует имеющиеся знания и
опыт на практике, способен к
планированию, принятию
самостоятельных решений.
5.Педагогами применяются на
практике современные

Страница 61

62

педагогов, что предполагает: знание
программ, методик и технологий по
здоровье сбережению детей;
использование в работе
диагностических данных о ребенке;
создание условий для полноценного
физического, психического и
социально -личностного развития
ребенка; систематическое
планирование физкультурно -
оздоровительной работы. технологии работы по созданию
ППРС.
6.Ребенок активно использует
речь как средство общения,
выражения собственных
мыслей….
7.В детском саду созданы
условия для полноценного,
разностороннего развития детей.
8.Налажено сотрудничество
детей и взрослых.
9.Сформировано общее понятие -
«Здоровое питание».

Страница 62

63

3.1.
Цель и задачи работы на 2022-2023 учебный год
Цель работы:
Обеспечение качественного дошкольного образования воспитанников через
организацию эффективного воспитательно -образовательного процесса, создания
развивающей предметно -пространственной среды и взаимодействия с семьями
воспитанников в соответствии с ФГОС ДО и основной образовательной программой.
Задачи:
1. Осуществление перехода на новую основную образовательную программу на основе
Инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» ,
новую форму планирования воспитательно -образовательного процесса,
соответствующую Федеральному государственному образовательному стандарту с
интеграцией образовательных областей.
2. Организация условий для проявления детьми здоровье сберегающей компетентности,
самостоятельности и здоровье сберегающего поведения.
3. Сохранение и развитие условий для психологического и эмоционального комфорта
детей.
4. Развитие личностных, интегративных качеств и способностей ребенка.
5. Создание предметно – развивающей среды педагогически целесообразной,
направленной на личностно – ориентированное взаимодействие взрослого и ребенка.
А также свободного выбора самостоятельной организации игрового пространства.

Страница 63

64

3.2.
Работа с кадрами

Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
1. Адаховск
ая
Елена
Борисовн а Учитель -
логопед 26 26 26 Высшее
НГПУ1994 Логопед Высша я 08.06.2 021 НИПК и
ПРО,

ООО «ЦНО
и И» 7 7 2 С
19.04.16 по
29.04.16, с
16.04.20 по
30.04.20 2026
2. Алексеева
Ирина
Петровна воспитате ль 10 4 4 НПК им.
Макаренко №1 Воспитатель
детского сада
б/к ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20
3. Альтшуле р
Александ воспитате ль 1 мес 1 мес 1 мес НПК №1 им.
Макаренко воспитатель б/к - - - -

Страница 64

65


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
ра
Игоревна
4. Ахминеев а
Лидия
Ивановна воспитате ль 40 40 12 Педагогически й класс 1992 Воспитатель
детского сада
педагогический
класс Высша я 05.06.2 019 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2024
5. Балталаев
а Ангерм
Сергеевна воспитате ль 38 30 1 НГПУ, 1982 Учитель
физики и
математики высша я 07.06.2 022 - - - 2027
6. Бебик
Марина
Семеновн а воспитате ль 36 36 3 Высшее
НГПУ 2009 Учитель
начальных
классов Высша я 22.02.2 022 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2027
7. Бедарёва
Юлиана
Александ
ровна музыкаль
ный
руководи тель 4 4 2 Среднее
профессиональ
ное, Артист -
вокалист,
преподаватель
б/к - - - - -

Страница 65

66


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
Новокузнецкий
колледж
искусств 2015

Проф.
переподготовка
АНО ДПО
«Институт
современного
образования»
2021 г Музыкальный
руководитель
8. Бондарен
ко
Любовь
Леонидов на воспитате ль 42 36 36 Высшее НГПУ
1996 Воспитатель
Преподаватель
дошкольной
педагогики и
психологии Высша я 07.06.2 022 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2027

Страница 66

67


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
9. Бровкина
Яна
Сергеевна
воспитате ль 8 7 6 Высшее
Восточно -
Сибирская
академия
образования
г.Иркутск 2014 Бакалавр
педагогики 1 12.12.1 7 НИПК и
ПРО,

ООО «ЦНО
и И» 7 2 7 2 с
05.06.17 по
16.06.17, с
16.04.20 по
30.04.20 2022
10. Быкова
Дарья
Эдуардов на воспитате ль 7 7 5 Средне -
специальное
Куйбышевский
педагогический
колледж НСО,
г.Куйбышев
2015 Преподаватель
начальных
классов высша я 07.06.2 022 Куйбышевск ий филиал
ГБОУ ВО
НГПУ

ООО «ЦНО
и И»
7 2 7 2 с
22.11.17 по
06.12.17 с
16.04.20 2027

Страница 67

68


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
по
30.04.20
11. Волкова
Вера
Николаев на воспитате ль 26 25 3 Средне -
специальное
Карасукское
педагогическое
училище, 1993 Воспитатель в
дошкольных
учреждениях высша я 07.12.2 021 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20
по 0.04.20 2026
12. Гамилова
Мария
Геннадьев на Старший
воспитате ль 20 16 6 Высшее, НГПУ, 2007 Преподаватель
педагогики высша я 07.12.2 021 НГПУ,
дефектолог

ЦНОИ 7 2 7 2 24.05.21

01.10.21
по 15.10.21 2026
13. Герасимо
ва Ирина
Владимир
овна воспитате ль 20 17 3 Высшее
НГПУ 2007 Специалист по
социальной
работе Высша я 02.03.2 018 МКУ ДПО
г.Новосибир
ска «ГЦРО»
2 4 2016 с
16.04.20 2023

Страница 68

69


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
ООО «ЦНО
и И» 7 2 по 30.04.20
14. Гладкая
Наталия
Ивановна воспитате ль 36 36 20 Высшее
НГПИ 1987 Учитель
начальных
классов 1 25.09.2 018 НИПК и
ПРО,

ООО
«ЦНО и И» 1 0 8 7 2 с
09.04.18 по
24.04.18 с
16.04.20 по
30.04.20 2023
15. Горшенин а
Елена
Николаев на муз.
руководи
т. 40 37 26 Средне -
специальное
Музыкальное
училище,
г.Новосибирск
1985 Дирижер,
учитель
музыки и пения Высша я 12.12.2 017 Кругозор

ООО «ЦНО
и И» 1 2 7 2 2016 с
16.04.20 по
30.04.20 2022

Страница 69

70


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
16. Дроздова
Татьяна
Ильиничн а воспитате ль 36 35 23 Средне -
специальное
Музыкально
училище,
г.Новосибирск
1984
Проф.переподг
отовка ГАПОУ
НСО НПК им.
А.С.
Макаренко
2017 Руководитель
ль
самодеятельног о народного
хора, учитель
музыки и пения

Дошкольная
педагогика 1 25.02.2 020 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2025
17. Ивачева
Татьяна
Дмитриев на воспитате ль 3 3 3 Средне -
специальное,
НПК №1 им.
Макаренко воспитатель б/к - - - - -

Страница 70

71


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
18. Калинина
Юлия
Владимир
овна воспитате ль 32 14 2 Пед.училище
им. Макаренко

высшее «дошкольное
воспитание»

Учитель
технологии и
предпринимате
льства 1 22.02.2 022 ООО «ЦНО
и И»
7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2027
19. Кечкина
Ольга
Александ
ровна воспитате ль 33 33 17 Высшее НГПУ
1995 Преподаватель
дошкольной
педагогики и
психологии высша я 08.06.2 021 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2026
20. Комарова
Людмила
Геннадьев на воспитате ль 36 9 8 Средне -
специальное
НПК №1 имени
Макаренко Воспитатель
дошкольных
учреждений 1 12.12.2 017 «НГПУ»

ООО «ЦНО
и И» 7 2 7 2 26.04.16
по 09.06.16 06.04.20 по .30.04 2022

Страница 71

72


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
21. Лазебная
Ольга
Александ
ровна воспитате ль 15 13 10 Высшее НГПУ
2007 Педагог
(биология -
химия) высша я 03.12.2 019 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2024
22. Литвишко
Марина
Владимир
овна воспитате ль 20 10 10 Высшее НЭТИ,
1990
Проф.
переподготовка
Новосибирский
педагогический
колледж №1
имени
Макаренко
2016 Инженер -
математик

Воспитатель
детей
дошкольного
возраста высша я 14.09.2 021 НИПК и
ПРО

ООО «ЦНО
и И» 7 2 7 2 с
15.05.17 по
30.05.17 с
16.04.20 по
30.04.20 2026
23. Назарова
Елена воспитате ль 28 26 3 Средне -
специальное Воспитатель
детей первая 25.06.2 019 Омский
педагогичес 7 2 С
2.10.17- 2024

Страница 72

73


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
Валерьев на Омский
педагогический
колледж

Высшее ОГПУ
г. Омск, дошкольного
возраста
Педагог -
дефектолог кий колледж
№1

ООО
«МИОТПиЭ Б» г. Ижевск

ООО «ЦНО
и И» 7 2 7 2 14.10.17 г.
С
01.10.18 - 31.10.18 г.
с
16.04.20 по
30.04.20
24. Озерова
Татьяна
Аркадьев на Педагог -
психолог 19 19 14 Высшее
Сибирский
независимый
институт,
бакалавр. Педагог-
психолог,
социальный
педагог высша я 25.02.2 020 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2025

Страница 73

74


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
25. Перемыш
ленко
Татьяна
Юрьевна воспитате ль 16 1 1 Высшее, НГПУ, 2013 б/к - - - - -
26. Полева
Евгения
Валерьев на Муз.
руководи тель 14 14 1 Высшее, НГПУ 1 12.12.2 017 - - - 2022
27. Половник
ова
Наталья
Геннадьев на воспитате ль 22 1 1 НФ МТИЛП, 1997 Инженер
технолог
швейного
производства б/к - - - - -
28. Поправка
Алефтина
Сергеевна воспитате ль 42 42 42 Средне -
специальное
Новосибирское
педагогическое Дошкольное
воспитание
высша я 30.06.2 020 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2025

Страница 74

75


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
училище №1
им. А.С.
Макаренко,
1980
29. Пронина
Марина
Сергеевна Учитель -
логопед 10 9 9 Высшее НГПУ
2016 Бакалавр
(Специальное
дефектологиче
ское
образование)
Дошкольная
педагогика 1 07.06.2 022 Проф.
переподгото вка НПК
Колледж №1
имени
Макаренко
ООО «ЦНО
И» 7 2 с
10.10.16 по
20.01.17 с
16.04.20 по
30.04.20 2027
30. Пустовая воспитате ль 15 6,5 2 Высшее Хореографичес
кое искусство 1 15.12.2 020 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 2025

Страница 75

76


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
Екатерин а
Александ
ровна Восточно -
Сибирский
гос.университе
ткультуры,
г.Улан -Уде по
30.04.20
31. Сизова
Евгения
Александ
ровна воспитате ль 25 17 1мес. Высшее, НГПУ, 2003 психолог б/к - - - - -
32. Сукач
Екатерин а
Сергеевна воспитате ль 3 3 3 Алтайский гос.
педагогический
университет,
г.Барнаул, 2017 бакалавр 1 12.04.2 022 2027
33. Толмачев а Жанна
Валентин
овна воспитате ль 32 27 27 Новосибирское
педагогическое
училище №4 Воспитатель в
дошкольных
учреждениях высша я 07.12.2 021 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2026

Страница 76

77


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
34. Тупицина
Марина
Александ
ровна воспитате ль 27 27 20 Высшее НГПУ
1995 Методист по
дошкольному
воспитанию Высша я 08.06.2 1 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2026
35. Хавина
Надежда
Евгеньевн а инструкто р по
ф/восп 21 21 8 Высшее НГПУ
2001 Педагог по
специальности
«Физическая
культура» высша я 14.09.2 021 ООО «ЦНО
и И» 7 2 с
16.04.20 по
30.04.20 2026
36. Шанина
Елена
Геннадьев на воспитате ль 18 1 1 Средне -
специальное,
Беловский
политехническ
ий техникум, 2016г. техник б/к - ООО «ЦНО
и И»
7 2 11.11.2021 по
09.01.20 22 -

Страница 77

78


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
37. Шаромов
а
Виктория
Сергеевна Учитель-
логопед 16 16 2 Высшее, НГПУ, 2005 г. Педагог-
дефектолог высша я 03.11.2
020 2025
38. Шахмато
ва Юлия
Сергеевна воспитате ль 18 9 6 Средне -
специальное
Новосибирский
педагогический
колледж №1
имени
Макаренко
2015 Воспитатель
детей
дошкольного
возраста 1 22.02.2 022 Кругозор

ООО «ЦНО
и И» 1 2 7 2 2016 с
16.04.20 по
30.04.20 2027
39. Шелкова
Ксения
Николаев на воспитате ль 5 1 1 Высшее,
Бурятский
Государственн
ый Учитель
начальных
классов б/к - - - - -

Страница 78

79


Ф.И.О.
педагога
Должнос
ть (с
указание м
предмета )
Стаж Образование:
какое, какое
учреждение и
когда
закончил (а)
Должность по
диплому
Итоги
аттестации:
Курсовая подготовка:
Общий
трудовой
Педагогичес
кой работы В должности
(в ДОУ) Категория
Дата
проведения Место
Кол-во часов
Дата
прохождения Год
следующей
аттестации
университет, 2015 г.

Страница 79

80

3.2.1.
Расстановка кадров на 2022-2023 учебный год
Возрастная группа Воспитатели
Музыкальный
руководитель
Инструктор по
физической
культуре
Учитель-логопед
Помощник
воспитателя
Группа «Шалуны»
ранний возраст Волкова В.Н.
Шелкова К.Н. Бедарева Ю.А. Пустовая Е.А. Надточева И.В.

Группа «Непоседы»
ранний возраст Ивачева Т.Д.
Половникова Н.Г. Горшенина Е.Н. Хавина Н.Е. Соляник Л.Г
Группа «Звездочки»
ранний возраст Сизова Е.А. Бедарева Ю.А. Пустовая Е.А. Шабалина С.Г.
Группа «Почемучки»
младший возраст Дроздова Т.И.
Алексеева И.П. Бедарева Ю.А. Пустовая Е.А. Гергерт Р.Н.
Группа «Дружная семейка»
младший возраст Бебик М.С.
Герасимова И.В. Бедарева Ю.А. Пустовая Е.А. Болдырева Я.А.
Группа «Путешественники»
младший возраст Кечкина О.А.
Гладкая Н.И.

Горшенина Е.Н. Хавина Н.Е. Николаева Е.С.
Группа «Знатоки»
средний возраст Шахматова Ю.С.
Балталаева А.С.. Бедарева Ю.А. Пустовая Е.А. Гилева А.С.
Группа «Умнички»
средний группа Перемышленко Т.Ю.
Калинина Ю.В. Горшенина Е.Н. Хавина Н.Е. Иванова М.Л.
Группа «Затейники»
средний возраст Шанина Е.Г.
Бондаренко Л.Л. Горшенина Е.Н. Хавина Н.Е. Григорьева М.В.

Страница 80

81

Группа «Волшебники»
старшая логопедическая Поправка А.С.
Лазебная О.А. Горшенина Е.Н. Хавина Н.Е. Адаховская А.Б. Борисенко С.В.
Группа «Фантазеры»
старший возраст Сукач Е.С.
Толмачева Ж.В. Бедарева Ю.А. Пустовая Е.А. Фролова Е.Ф.
Группа «Исследователи»
старший возраст Тупицина М.А.
Быкова Д.Э. Горшенина Е.Н. Хавина Н.Е. Ларькина Т.И.
Группа «Чемпионы»
подготовительная группа Комарова Л.Г.
Альшулер А.И. Бедарева Ю.А. Пустовая Е.А. Голубева Т. С.
Группа «Веселые ребята»
подготовительная группа Литвишко М.В.
Бровкина Я.С. Горшенина Е.Н. Пустовая Е.А. Рукина С.Н.
Группа «Любознайки»
подготовительная группа Ахминеева Л.И
Назарова Е.В. Бедарева Ю.А. Пустовая Е.А. Шаромова В.С. Соломенная А.В.

Страница 81

82

3.2.2
.Повышение квалификации и аттестации педагогов на 2022-2023 учебный год
П едагоги, аттестуемые в 2022 году в детском саду №163 ОАО «РЖД»
№
п/п ФИО Должность Срок
аттестации Аттестованы
ранее Заявленная категория Потребность в
курсах
1. Балталаева Ангерм Сергеевна воспитатель 07.06.2022 07.06.2017 Высшая
(подтверждение) -
2. Бебик Марина Семеновна воспитатель 22.02.2022 22.02.2017 Высшая
(подтверждение) -
3. Бондаренко Любовь Леонидовна воспитатель 07.06.2022 26.06.2022 Высшая
(подтверждение) -
4. Бровкина Яна Сергеевна воспитатель 12.12.2022 12.12.2017 Первая
(подтверждение) -
5. Быкова Дарья Эдуардовна воспитатель 07.06.2022 27.12.2019 Высшая
(впервые) -
6. Горшенина Елена Николаевна музыкальный
руководитель 12.12.2022 12.12.2017 Высшая
(подтверждение) -
7. Калинина Юлия Владимировна воспитатель 22.02.2022 - Первая
(впервые) -
8. Комарова Людмила Геннадьевна Воспитатель 12.12.2022 12.12.2017 Первая
(подтверждение) -
9. Полева Евгения Валерьевна музыкальный
руководитель 12.12.2022 12.12.2017 Высшая
(впервые) -
10. Пронина Марина Сергеевна учитель-
логопед 07.06.2022 - Первая
(впервые) -
11. Сукач Екатерина Сергеевна воспитатель 12.04.2022 - Первая
(впервые) -
12. Шахматова Юлия Сергеевна воспитатель 22.02.2022 - Первая
(впервые) -

Страница 82

83

Педагоги,
аттестуемые в 2023 году в детском саду №163 ОАО «РЖД»
№
п/п Фамилия Имя Отчество педагога Потребность в курсах Аттестация
1 Алексеева Ирина Петровна + б/к
2 Бедарёва Юлиана Александровна + б/к
3 Герасимова Ирина Владимировна - Подтверждение высшей категории 02.03.2023
4 Гладкая Наталья Ивановна - Подтверждение первой категории 25.09.2023
5 Ивачева Татьяна Дмитриевна + б/к
6 Шанина Елена Геннадьевна - б/к
Шелкова Ксения Николаевна + б/к
План курсовой подготовки педагогов в 2022-2023 учебном году

1 Алексеева Ирина Петровна Октябрь
2 Бедарёва Юлиана Александровна Октябрь
3 Ивачева Татьяна Дмитриевна Октябрь
4 Половникова Наталья Геннадьевна Февраль
Сизова Евгения Александровна Февраль
Перемышленко Татьяна Юрьевна Февраль
Альтшулер Александра Игоревна Февраль
Шелкова Ксения Николаевна Октябрь

Страница 83

84

3.2.3.
Методический план работы на 2022-2023 учебный год
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май
Педсоветы

Установочны й
«Перспективы
работы и
основные
направления
образовательно
й деятельности
в рамках ФГОС
ДО и ООП
ДОУ на 2021-
2022 год»

«Внедрение
и
применение
здоровьесбе
регающих
практик в
работе с
детьми
ДОУ»

«Приобщени
е
дошкольник
ов к истокам
национально
й культуры,
традиционн
ым
культурным
ценностям»

Итоговый
«Анализ
деятельности пе дагогическо
го коллектива
за 2022 -2023
учебный год.
Наши
достижения и
проблемы.
Перспективы
развития на
2023-2024
год»

Медико -
педагогические
советы
«Развивающая
предметно-
пространствен
ная среда для
сенсорного
развития
детей»
Медико -
педагогичес
кий совет
«Адаптация
детей к
условиям
ДОУ» «Анализ
результатов
обследован ия детей
специалиста
ми»


Медико -педагогические
консилиумы
«Организацион
ное заседание
ППк детского
сада №163
ОАО «РЖД»»
«Результат ы
обследован ия детей
для
ТПМПК» «Итоговое
ППк детского
сада №163
ОАО «РЖД»»
2022-2022
учебный год»

Страница 84

85

Семинары,
творческая мастерская
Планирование
с творческой
группой
«Вдохновение»
оформления
холлов к
осеннему
развлечению. «Сотрудничес тво педагогов
с родителями
воспитанников
в
адаптационны й период » Планирова ние с
творческой группой
«Вдохнове
ние»
оформления
детского
сада к
Новогоднему
празднику. Семинар –
практикум
«Современн
ые
технологии
речевого
развития»

Семинар-
практикум
«Здоровьес
берегающие
технологии
– опыт,
перспектив
ы» Семинар -
практикум
«Развитие
эмоциональ
ного и
социального
интеллекта
воспитанник
ов» Планирован
ие с
творческой
группой
«Вдохновен
ие»
оформления
детского
сада к
празднику 8
марта.
Семинар -
практикум
для
педагогов
ДОУ
«Финансова
я
грамотность
дошкольник
ов»

Консультации
Оптимизация
процесса
адаптации
ребёнка
к детскому
саду

Агрессивное
поведение,
виды способы
преодоления. Мероприя
тия по
профилакт
ике
простудны х
заболеван ий Игровой
подход к
развитию
двигательн
ых навыков
дошкольник
ов

Организац ия
различных
видов
деятельнос
ти для
развития
сенсорных
способност
ей детей
среднего
дошкольно го возраста Общение
как
социально -
психологиче
ский
феномен.
Значение
общения в
жизни
человека Логоритмик а как основа
сочетания
музыки и
движения,
система
упражнений,
заданий, игр

Общие
принципы
организаци и
двигательно й
деятельност и детей на
прогулке. Из каких
качеств
складывается
готовность к
обучению в
школе

Страница 85

86

Школа
Наставничества
«Организация
предметно -
пространственн ой
развивающей
среды в
группе».
«Организация
педагогическо го
мониторинга
по выявлению
уровня
усвоения
программного
материала
воспитанника
ми группы.
Оформление
документации
по
педагогическому
мониторингу» . «Календар
ное
планирование
образоват
ельной
работы с
детьми»
(педагоги
ческие
мероприят
ия,
совместна я
деятельно
сть).
Развитие
творчества
дошкольни
ков на
занятиях по
изобразите
льной
деятельнос
ти.
Сотрудниче
ство
воспитател
я и
музыкально
го
руководите
ля в
развитии
музыкально
сти
дошкольни
ков.
«Формы,
методы и
приемы
взаимодей
ствия
педагогов
с
родителям
и».
«Консультац ии по
текущим
проблемам и
запросам» «Профилакт
ика
эмоциональ
ного
выгорания
педагогов» «Планирова
ние
воспитатель
но-
образовател
ьной
работы в
летний
оздоровител
ьной
период»
Подведение
итогов
Консультации
для мл. воспитателей
Изменения в
СанПин «Формировани е культурно –
гигиенических
навыков и
навыков
самообслужив
ания у детей
раннего
возраста» «Основны
е способы
разрешени я
конфликтн
ых
ситуаций»
«Сотрудник
детского
сада –
пример
всесторонне го развития
ребенка» Роль
младшего
воспитател я в
режимных
моментах . «Рекомендац ии при
общении с
родителями
воспитанник
ов» Влияние
взрослого на
речевое
развитие
детей Индивидуал
ьный
подход к
детям Летний
оздоровитель
ный период

Страница 86

87

Диагностическая
работа

Диагностика
физического
развития детей
старшего
возраста Индивидуальн
ая диагностика
готовности
детей к
школьному
обучению
Диагности
ка
эмоционал
ьной
сферы
детей
младшего
возраста.
Особеннос
ти
адаптации. Обследован ие речи
детей
младшего и
среднего
возраста Особеннос
ти
усвоения
детьми
младшего
возраста
сенсорных
эталонов

Обследован ие речи
детей
старшего
возраста
Итоговый
психолого -
педагогичес
кий
мониторинг , ключевых
компетенций и
усвоения
образовател
ьной
программы Индивидуаль
ная
диагностика
готовности
детей к
обучению в
школе
Анкетирование
Сотрудников
Анкетирование
по вопросам
взаимодействи я с семьями
воспитанников

Анкета
«Степень
использов
ания ИКТ
педагогам и ДОУ» Анкета
«Выявление
уровня
владения
педагогами
проектным
методом» Анкета
«Факторы,
стимулиру
ющие и
препятству
ющие
развитию
педагогов"
(по Н.В.
Немовой)
Анкета для
выявления
синдрома
эмоциональ
ного
выгорания Анкетировани е педагогов
по
удовлетворен
ности своей
работы за
2022-2022
уч.год

Работа
с сайтом
Обновление
информации.
Обновление
информации о
педагогах.
Обновление
информации,
по
потребностям
ДОУ Соответствие
структуры
сайта
требованиям
законодательс тва Обновлен ие
информац ии, по
потребнос тям ДОУ
Обновление
информаци и, по
потребност ям ДОУ
Обновлени е
информаци и, по
потребност ям ДОУ
Обновление
информации , по
потребностя м ДОУ
Обновление
информации , по
потребностя м ДОУ
Обновление
информаци и, по
потребностя м ДОУ
Обновление
информации,
по
потребностя
ДОУ
Подготовка к
летнему
оздоровитель
ному периоду

Страница 87

88

Повышение
Компьютерной
грамотности
Консультация
по теме: ИКТ в
ДОУ Работа с
платформой
ZOOM Семинар -
практикум
«Создание
развивающ их пособий,
игр на сайте
LearningAp
ps.org»
Использова ние
интернет -
ресурсов
при
подготовке
и
проведени и НОД Создание
обучающих
презентаций
в программе
PowerPoint Консультац ия по теме
«Особеннос
ти
распростран
ения
информации в
социальных
сетях»
Контроль
Оперативный
контроль

Состояние
документации
педагогов,
наличие
системы
планирования
воспитательно -
образовательного процесса.

Соответствие
режима
питания и
условий
приема пищи
возрастным и
гигиеническим
требованиям. Тематически й контроль
Создание
условий для
развития
связной речи

Подготовка и
проведение
осенних
развлечений.
Оператив
ный
контроль

Анализ
навыков
культурно го
поведения
за столом.

Санитарно е
состояние
помещени й группы.
Оперативн
ый
контроль
Подготовка
и
проведение
мероприяти й,
посвященн
ых встрече
Нового
года.
Организаци я
совместной
и
самостоятел
ьной
деятельности детей в
утренние
часы.
Приём
детей. Тематичес
кий
контроль
Сформиров
анность у
детей
младшего и
среднего
возраста
навыков
самообслу
живания.
Организация работы
по
формирова нию
экологичес
кой
культуры
детей
дошкольного возраста. Оперативн
ый
контроль

Материалы
и
оборудовани е в группах
для
реализации
ОО «Речевое
развитие».

Эффективно
сть работы
по
здоровьесбе
режению в
ДОУ
Оперативн
ый
контроль

Подготовка
и
проведение
мероприяти й,
посвященны х
Международ
ному
женскому
дню.

Состояние
документации
инструктора
по
физической
культуре.
Оперативн
ый
контроль

Материалы
и
оборудован ие в
группах для
реализации
ОО
«Физическо е развитие».

Соблюдени е
санэпидреж
има в
помещениях детского
сада. Оперативны й контроль

Состояние
документации
в группах.

Выполнение
инструкций
по охране
жизни и
здоровья
детей.

Страница 88

89



Метод.
Совет ООП
детского сада
№163 ОАО РЖД»
Круглый стол
РППС в
основной
образовательно й программе
детского сада
№163 ОАО
«РЖД» Цикл
открытых
мероприят ий
«Утренни й круг» Дискуссия
«Сложност и
реализации
свободной
деятельнос
ти детей в
центрах
активности» Консультаци и «Методы
проведения
мониторинга, дневник
педагогичес
ких
наблюдений,
детское
портфолио» Открытое
обсуждение
«Взаимодейст
вие с семьями
воспитаннико в в основной
образовательной программе
детского сада
№163 ОАО
«РЖД»
Конкурсы

Смотр -конкурс
детских
рисунков
«Наша группа
краше всех!» Смотр
групповых
центров
народного
творчества

«Кошкин
дом» -
конкурс
плакатов,
рисунков
по
пожарной
безопасно
сти Смотр
дидактичес
кого
материала
по
активизаци и
словарного
запаса
детей – в
рамках
педагогичес
кого совета
Смотр
«Атрибуты
для
сюжетно -
ролевых
игр» Лучший
физкультурн
ый уголок
«Весенний
день» -
смотр
весеннего
оформления
в группах «Космическ ие
просторы» -
смотр
тематического центра в
группах
старшего
возраста

«Мы этой
памяти
верны» -
смотр центра
патриотическ ого
воспитания в
группах

Страница 89

90

3.3.
Взаимодействие с семьями воспитанников (законными представителями)
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
Янва
рь
Февраль
Мар
т
Апрель Май
Общие собрания для
родителей
Создание
родительского
комитета
детского сада

Заседание
родительск ого
комитета;
День
открытых
дверей
День
открыт
ых
дверей


Заседание
родительского
комитета


Родительское
собрание по
результатам
диагностики
готовности
детей к
школе.

Собран ие для
вновь
поступа
ющих в
детский
сад;
«Школа
мам»
Анкетирование
родителей
По итогам работы
адаптационной
группы «Школа
мам»

Ожида ния от
детског о сада

Удовлетворен
ность
родителей
работой
детского сада
Родительские групповые
собрания
Ранний
возраст
«Давайте
познакомимся!
Мягкая адаптация
к детскому саду» «Первые
итоги
адаптации» «Игрушки наших
детей»» «Мы
выросл
и»
успехи
детей
младший
возраст
«Кризис 3-х
лет «Я сам» «Навыки
самообслужи
вания, роль в
успешной
адаптации к
детскому
саду» «Ребенок не
говорит.
Когда пора
бить
тревогу?» «Итоги
года»

Страница 90

91

Средний
возраст
«Путешестви е в страну
знаний
продолжается» «Роль
совместного
отдыха детей
и родителей» «Укреплени е и
сохранение
здоровья
дошкольни
ка» «Здравс
твуй,
лето!»

старший
возраст
«Агрессивное
поведение,
причины и
способы
преодоления «Помощь в
подготовке
новогоднего
праздника» «Роль
семьи в
речевом
развитии
ребенка 4-5
лет» «Что
мы
умеем»
подведе ние
итогов
Подгот. группа
«Что такое
готовность к
школе» «Дети в
интернете.
Плюсы и
минусы » «Подготовк а к
выпускному» «Роль
родител
ей в
подгото вке
ребенка
к
школе»

Страница 91

92

Музыкальные мероприятия,
старший возраст
«Здравствуй,
детский сад»

«На лесной
тропинке»

«Путешес
твие в
сказочную страну»
кукольны й
спектакль
Развлекат
ельно –
познавате
льная
игровая
программ а
«Неразлу
чные
друзья». «Новый
год
стучится в
двери»

Концерт
старших
групп для
малышей


«Маслёна - красота,
открывай- ка
ворота!»
«А ну -ка,
папы»

«Каждый по -
своему маму
поздравит»

«День
смеха»


«Мы живем
под мирным
небом» -
концерт с
участием детей

Физкультурные мероприятия
старший возраст
«Осень в
гости к нам
пришла»
« В осеннем
лесу»

«Спорт и я
лучшие друзья»
«День
универсиады»


«День
рождения
Бабы
Яги»
Беседа с
родителя
ми на
тему
«Семейн
ый кодекс
здоровья»

« Спорт –
это
здоровье»
Школа для
родителей
«Простуж
енный
ребенок»


« На севере»
« Игры в
снежном
царстве»
«
Поиграем ,
погуляем»
«
Рыцарски й турнир
»

« В
спортивной
стране
хорошо и
тебе и мне »

«Путешест
вие в
космос»

«День победы»
«Неразлучные
друзья»

Страница 92

93

Музыкальные мероприятия средний возраст
«Здравствуй,
детский сад»
- праздник -
встреча

«В гостях у
осени»


«Путешес
твие в
сказочную страну»
-
кукольны й
спектакль
Развлекат
ельно –
познавате
льная
игровая
программ а
«Неразлу
чные
друзья». «Новый
год
стучится в
двери»

Концерт
старших
групп для
малышей

«Маслёна - красота,
открывай- ка
ворота!»


«Каждый по -
своему маму
поздравит»


«Клоуны
и
клонята»

«Нам вместе
весело».

Физкультурные мероприятия
средний возраст
«Едим по
дорожке»


«День
универсиады»
«В
осеннем
лесу»


« Дорога в
город»

«Игры в
снежном
царстве»
«Мой
папа
самый
спортивн
ый
«Веселые
игры»
«Путешес
твие в
космос»

«Большие
гонки»

Страница 93

94

Музыкальные мероприятия
младший возраст
«Птичка
прилетела».

«На лесной
тропинке»
«Музыка
льные
игрушки»


«Новый
год
стучится в
двери»

«Чудесный
мешочек»


«День
рождения
у куклы
Маши»

«Ладушк и в гостях
у
бабушки» «Каждый по -
своему маму
поздравит»

«Кто
сказал
«Мяу?» -
кукольны й театр
«Музыка
льные
загадки» «Вот какие мы
большие» -
приключения с
Филей,
Степашкой и
Каркушей

Физкультурные мероприятия
младший возраст
« Поможем
Федоре»


«На день
рожденье к
ослику Иа»
« На
лесной
полянке»


« Добрый
доктор
Айболит»


«Зимние
забавы»

«Поиграе
м,
погуляем » « Веселые
мячики»

«Клоун и
клоунята » «Развеселая
матрешка»
Выставки младший
возраст
«Вот что я
умею!»

«Золото осени»

«Чудо-
ладошки» «Украсим
елочку» «Бумажные
фантазии !» «Папа
может!» «К нам весна
шагает
быстрыми
шагами!» «Наша
дружная
семья!»

«Весна
пришла!»

Страница 94

95

Выставки средний
возраст
Выставка
осенних
поделок

«Фантазируй
вместе с
детьми»

«Игрушк и моего
ребенка», «Этот
славный
Новый
год» «Волшебная
пуговка»

Выставка
народной
игрушки
«Чудеса в
решете» «С папой мы
рисуем
маму» «Пасхаль
ное яйцо» «Моя любимая
книга»

Выставки старший
возраст
«До
свидание,
лето!»

«Чудеса осени» «Техника
в нашей
жизни»
«В городе
снеговико
в» «Галерея
талантов»

выставка
-
«Семейн
ые
реликвии», «Портрет
Весны» «День
смеха ».
«Снова в
космос ». «Мой прадед
– ветеран»
"Моя семья".

Стенды фото
«Как я
провел
лето!»
«Чудо -урожай»
«Моя
любимая
игрушка» «Румяные
щечки!» «Мой
питомец»
«Наши
мальчиш
ки!» «Наши
девчонки!» «Семейна я
фотогале
рея!» «До свидания,
детский сад »
Публикации
«Самостояте
льный
ребенок –
это
ребенок….»
Рекомендаци и для
взрослых «Чего нельзя и
что нужно
делать для
поддержания
интереса детей
к
познавательном у «Воспиты
ваем
ребенка с
учетом
его
гендерны х Изготовле ние
дидактиче
ских игр и
пособий
детьми
старшего
возраста и «Игры, в
которые
играют
наши дети»
из опыта
работы
(воспитания
дома). «Интерес
ное
событие»
-
публикац ия на
сайте
"Правильно
отвечайте на
детские
вопросы..."

"Как сделать
зимнюю
прогулку с
«Здоровы й ребенок
– это
ребенок,
который
….» Наш любимый
детский сад» -
публикация на
сайте

«Работающие
стенды нашей
группы:

Страница 95

96

экспериментиро
ванию».
особенно
стей»
«Что
такое
время?»
Мастер –
класс
«Работаем с
линейны м
календаре м дома». родителям и детей
младшего
возраста
(метод.
пособие) «Как
работать
с
методико й
«Загадка»
?
Придумы
ваем
загадки
про осень
вместе с
детьми». ребёнком
приятной и
полезной?".

Рекоменд
ации для
взрослых

«Доброе утро,
я пришёл»,
«Сколько нас».
Проект Династии»
Обновление
центров
«Маленький
железнодоро ж -ник»

Разработка
мини -проектов,
проведение ж/д
экскурсий, сбор
информации о
железнеодорож
ных династиях Подготов
ка новых
дидактич
еских игр
и пособий
в группах

Коллекции
на
железнодоро
жную тему Встречи с
работник
ами ОАО
«РЖД»,
родителя
ми
воспитан
ников Составление
сборника
литературны х текстов,
стихов,
загадок,
песен и муз.
материала на
железнодоро

Железнодорож
ные династии,
Выпуск
альбома о
династиях

Страница 96

97


3.4.
Взаимодействие с социумом
(мастер-
классы) жную
тематику
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май
Внешние связи
«Магистр»;
НГПУ ГЦРО
«Кругозор» НИПиПКРО;
Музей
железнодорожн ого района Детские сады
ОАО РЖД
(воспитатели) Школы
гимназии;
Библиотека
центрального
округа
ДКЖ Спорт клуб
«Локомотив»;
Школа РЖД Детские сады
ОАО РЖД
(узкие
специалисты) Детские
сады
ОАО
«РЖД»

Страница 97

98